THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC

I. ChDang trình và sách giáo khoa Iã ph]n nào t#o IiNu ki8n IU giáo viên và h2c sinh thGc hi8n phDang pháp tích cGc hoá ho#t I-ng cOa h2c sinh, trong Ió giáo viên Ióng vai trò ngDdi tJ[r]

Tiêu chí này đòi hỏi sự xác định rõ ràng về_ _bản chất vật lí vật liệu, kích thước, cấu tạo, số lượng, màu sắc…, về bản_ _chất sinh học và tâm lý có liên quan đến thị giác, thính giác, c[r]

A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

Khi học Module TH 14, học viên cần có các tài liệu tham khảo cần thiết.
Tài liệu Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực được biên soạn theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học nhằm giúp giáo viên tiểu học vận dụng được[r]

Thiết kế kế hoạch bài dạy theo góc phương pháp dạy học theo góc môn hoá học 11 Thiết kế kế hoạch bài dạy theo phương pháp dạy học theo góc môn hoá học 11 Thiết kế kế hoạch bài dạy theo phương pháp dạy học theo góc môn hoá học 11 Thiết kế kế hoạch bài dạy theo phương pháp dạy học theo góc môn hoá học[r]

SKKN Thiết kế theo hướng nhận thức tích cực của học sinh thông qua tiết bài tập lịch sử lớp 8SKKN Thiết kế theo hướng nhận thức tích cực của học sinh thông qua tiết bài tập lịch sử lớp 8SKKN Thiết kế theo hướng nhận thức tích cực của học sinh thông qua tiết bài tập lịch sử lớp 8SKKN Thiết kế theo hư[r]

HỒ CHÍ MINH PHAN THỊ THỦY HƯƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU DẠY HỌC HÓA HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC PHẦN DẪN XUẤT CỦA HIDROCACBON LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ[r]

Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức chương “chất khí” (vật lí 10 – nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh

II.4. Xác định và thiết kế các phương tiện, công cụ, kĩ thuật phù hợp với những mô hình PPDH đã chọn
Đây là thiết kế hình thức vật chất của PPDH. Các PPDH thường bị lẫn với nhau chính ở điểm này, và GV mất phương hướng. Cũng điểm rắc rối này làm cho đa số GV lúng túng không thể giải[r]

k ế mới đạt hiệu quả cao, mặc dù đương nhiên phải vận dụng
kinh nghi ệm nghề n ghi ệp cá nhân nữa. Vấn đề thiết kế hay lựa
ch ọn PPDH cho đến nay chưa được l àm rõ, nên GV g ặp nhiều khó khăn trong việc đổi mới PPDH dạy học của m ình. Chúng tôi không tán thành quan ni ệm cho rằng[r]

Những mô hình như vậy rất phong phú trong nhà trường. Khi thiết kế, thày giáo nên chọn một vài mô hình cho mỗi kiểu PPDH thích hợp bằng cách đối chiếu chúng với vốn kinh nghiệm của mình và khả năng hoạt động của học trò.
Ví dụ: theo mô hình thảo luận lớp hoặc nhóm, thày cần có những kỹ n[r]

SKKN Một số biện pháp dạy học theo hướng tích cực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ Thể dụcSKKN Một số biện pháp dạy học theo hướng tích cực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ Thể dụcSKKN Một số biện pháp dạy học theo hướng tích cực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ Thể dụcSKKN M[r]

Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức chương “chất khí” (vật lí 10 – nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh .pdf

Module Tiểu học 6: Kế hoạch dạy học ở lớp ghép giúp học viên xây dựng được kế hoạch dạy học và kế hoạch bài học ở lớp ghép nhằm nâng cao hiệu quả của việc dạy học lớp ghép; sáng tạo, tự tin, linh hoạt khi xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học lớp ghép.

9 Kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn của giáo viên và chất lợng học tập của học sinh. 1 lần / tháng KT 10 Đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên môn. Tổ
chức sinh hoạt chuyên môn: Thiết kế kế hoạch bài học theo phơng pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm; Thực hàn[r]

SKKN thiết kế bài giảng theo hướng tích hợp và vận dụng các bài giảng đó vào dạy học có hiệu quảSKKN thiết kế bài giảng theo hướng tích hợp và vận dụng các bài giảng đó vào dạy học có hiệu quảSKKN thiết kế bài giảng theo hướng tích hợp và vận dụng các bài giảng đó vào dạy học có hiệu quảSKKN thiết k[r]

- GV còn lúng túng trong việc tiếp cận phương pháp dạy học tích cực mới như STEM (hoạt động trải nghiệm sáng tạo), dạy học theo chủ đề, nghiên cứu bài học, kiểm tra đánh giá theo hướng p[r]

- Giáo viên còn khó khăn trong việc dạy học tích cực, dạy học theo chủ đề, nghiên cứu bài học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh, vận dụng giải quyết các vấn đề t[r]

thiết kế bài luyện tập theo hướng dạy học tích cực phần hóa học lớp 10 THPT

Chuyên đề Tin học và xã hội Bài 9 môn Tin học 10: được xây dựng theo hướng đổi mới phương pháp dạy học; dạy học theo định hướng năng lực; dạy học thông qua tổ chức các hoạt động tự học cho học sinh. Chuyên đề thiết kế theo Kế hoạch bài học.

3. Biện pháp:
Để khắc phục tồn tại trên là giáo viên tôi đã suy nghĩ tìm ra một số biện pháp : * Lập kế hoạch bài học:
Dạy học tích cực đòi hỏi vai trò của người giáo viên là người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn các hoạt động để học sinh tự lực chủ động chiếm[r]