BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG

SKKN Biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trong trường Tiểu họcSKKN Biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trong trường Tiểu họcSKKN Biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trong trường Tiểu họcSKKN Biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trong trường Tiểu họcSKKN Biện pháp tham mưu[r]

Khái quát về lý luận:
Giáo dục và đạo tạo hiện nay được Đảng và Nhà nước rất quan tâm thể hiện rõ trong văn kiện đại hội X.
‘’Giáo dục và đạo tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là nền tảng, là động lực thúc đẩy Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước’’. Phát triển giáo dục nhằm[r]

Thực hiện kiểm tra đánh giá phải theo định kỳ, tiến hành thường xuyên trong nhà trường là một việc làm công bằng, đó là công việc đòi hỏi phải có suy nghĩ, tính toán và phải tiến hành thực sự thì công việc mới có kết quả.
Từ những lý do trên, mà tôi đã mạnh dạn tìm ra một số biện pháp để bồi dưỡng[r]

Tìm hiểu thực trạng về công tác quản lý phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực” ở trường THPT Bình Minh, tỉnh Ninh Bình
Xây dựng biện pháp quản lý phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực” ở trường THPT Bình Minh.
Gắn kết, liên[r]

Hoạt động chuyên môn trong trường Tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, trong đó tổ chuyên môn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn. Vì vậy, vai trò của Tổ trưởng chuyên môn là người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trác[r]

Thực hiện chủ trương của Bộ GD - ĐT về công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng cán bộ giảng dạy, Chỉ thị Số 40/CT - TW ngày 15 - 6 - 2004 của BanBí thư TW Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo vàquản lý giáo dục, để có đủ đội ngũ giảng viên cơ hữu cả về số lượng, chất lượ[r]

MỤC LỤC
Trang
Sơ lược lý lịch khoa học ii
Tên đề tài iii
MỤC LỤC 1
BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 4
DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ 5

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 6

II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 10

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ TH[r]

TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đềQuy định và thực hiện chuẩn hóa giáo dục, chuẩn hóa nhà trường là xu thế pháttriển giáo dục của thế giới và của các nước trong khu vực. Những kinh nghiệm, thànhtựu của giáo dục thế giới trong những năm quan đã chứng minh sự[r]

NHỮNG KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN ÁN
Nghiên cứu của đề tài đã hệ thống hóa và làm sâu sắc cơ sở lý luận về phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên khối ngành kinh tế các trường cao đẳng theo tiếp cận chuẩn đầu ra, cụ thể:
+ Tổng quan được những nghiên cứu về kỹ năng; kỹ năng sống, kỹ năng mềm, phá[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sơ nghiên cứu lí luận và thực trạng môi trường vui chơi qua trò chơi đóng vai theo chủ đề để đề xuất các biện pháp qua đó hình thành kỹ năng xây dựng môi trường vui chơi cho giáo sinh trường Trung cấp Sư phạm Mẫu giáo Nhà trẻ Hà Nội
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứ[r]

... định sở lí luận, sở pháp lý công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Mường Chà – Điện Biên 3.2 Phân tích thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Mường Chà – Điện Biên. .. III: Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Mường Chà – Điện Biên Nâng[r]

nói chung và môn học tiếng Anh nói riêng phần lớn theo kinh nghiệm tự họchỏi nên chưa đáp ứng được yêu cầu hiện nay. Vì vậy, Tác giả đã cho ̣n nghiên5cứu đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường trunghọc phổ thông huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội” với mong muốn xây dựngđược[r]

Xác định vai trò quan trọng của biện pháp tổ chức dạy học phù hợp sẽ tác động tích cực đến quá trình dạy học và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Có sự đầu tư đúng mức trong việc trang bị kiến thức về cách thức tổ chức các hình thức dạy học song song với việc trang bị kiến thức chuyên môn.
Xuấ[r]

MỤC LỤC

Nội dung

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
4. Đối tượng nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu

PHẦN NỘI DUNG

Chương I: Cơ sở khoa học của công tác chỉ đạo dạy và học trong trường Tiểu học.

1.1 Cơ sở pháp lý
1.2 Cơ sở lý[r]

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần hiđrocacbon chương trình hóa học lớp 10 nhằm phát triển năng lực PH GQVĐ cho HS trường THPT nước CHDCND Lào.

2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để thực hiện mục đích trên, nhiệm[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
NHẰM XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN – NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ TIÊN YÊN QUẢNG NINH

Quy trình sinh hoạt Tổ chuyên môn: Bàn xây dựng bài dạy – thống nhất nội dung – kiến thức cơ bản phương pháp – cử đại diện thể hiện rú[r]

để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.Chú trọng công tác nghiên cứu khoa học đúc rút kinh nghiệm của giáo viên.Ngay từ đầu năm Ban giám hiệu chỉ đạo cho giáo viên đăng ký tên đề tài, tên sángkiến kinh nghiệm để giáo viên có kế hoạch tự nghiên cứu và hoàn thành SKKN vàocuối tháng 1. Nhà trường th[r]

12+Trìnhtin học c nhà trc nâng lên rõ r .N m học 2009-2010 chỉcó 7 giáo viên bi soạ giáo án bmáy vi tính, 4 giáo viên bi t gi ng bàibch ng trình Power ponit . Đ n n m học 20-10-2011có 13 giáo viênbi soạ bài trên máy và 13 giáo viên biêt s dPower Pointgibàitrên l .+ Bên cạnhậ th c c giáo viên v nọi m[r]

Sự nghiệp giáo dục của nước ta đang trong quá trình xây dựng và phát triển nhằm bắt kịp xu thế giáo dục của các nước trong khu vực và trên thế giới, vì vậy việc học tập đi đôi với thực hành là một biện pháp hiệu quả đúng đắn đã và đang được áp dụng tại các trường đại học tại Việt Nam, không những c[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Việc nghiên cứu và xác định các biện pháp hoạt động hoá người học và một số biện pháp phát triển tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học hoá học phổ thông đòi hỏi sự cần thiết của lí luận và thực tiễn dạy học hoá học. Những kết quả nghiên cứu về tâm lí[r]