ĐỊNH HƯỚNG VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MĨ THUẬT 2

Việc nghiên cứu đề tài là để tập trung vào thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Qua đó giúp cán bộ quản lý, giáo viên chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng các chuyên đề dạy học trong mỗi môn học và các chuyên đề tích hợp, liên m[r]

Đậu Thị Hòa*
TÓM TẮT
Chuyển đổi hình thức giáo dục từ niên chế sang học chế tín chỉ là thực hiện cuộc cách mạng giáo dục, đáp ứng nhu cầu xã hội. Việc đổi mới phương pháp dạy học trong đào tạo tín chỉ không ngoài mục[r]

Bài viết hệ thống hóa và phát triển những vấn đề, những hoạt động đổi mới đã triển khai trong nghiên cứu lý luận và trong hoạt động thực tiễn trong thời gian qua, để nêu lên một bức tranh tổng quát về: nội dung và nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học, nhằm làm cho việc nhận thức và điều khiển quá tr[r]

Bài viết đề cập về thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử của các trường trung học phổ thông, mức độ và hiệu quả các phương pháp giáo viên thường sử dụng trong hoạt động dạy học dựa trên kết quả khảo sát từ cán bộ quản lý, giáo viên của 11 trường THPT, tỉnh Sóc Trăng.

Bài viết đề cập tới các nội dung: Khái niệm năng lực, dạy học theo hướng phát triển năng lực, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực và giải pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực ở các trường đại học.

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIMĩ thuật là môn học nghệ thuật nghiêng nhiều về đời sống tình cảm, gópphần quan trọng trong giáo dục nhân cách, đạo đức. Nó giúp nuôi dưỡng tinhthần và là cầu nối cho việc học tốt hơn những bộ môn khác.Trong giáo dục mĩ thuật thì mục tiêu là hướng đến cái đẹp, cái g[r]

BÁO CÁO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCChuyên đề hoạt động khám pháKính thưa các đồng chí Hoạt động khám phá là hoạt động nhằm giúp trẻ tìm hiểu khám phávề thế giớixung quanh. Qua hoạt động khám phá nhằm giúp trẻ phát triển tư duy, thể lực ngônngữ, thẩm mỹva đặc biệt là phát triển các giá[r]

“ Đổi mới phương pháp dạy và học phân môn thường thức mĩ thuật lớp 6”III. KẾT LUẬNMục đích cuối cùng của việc dạy học ở trường THCS không nhằm đào tạohoạ sĩ hay những người chuyên làm nghề MT mà lấy giáo dục thẩm mĩ cho HSlàm mục tiêu chủ yếu.Trong đời sống xã hội mới ngà[r]

Bài viết này tập trung giải quyết một số vấn đề lý thuyết về quản lý đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực của học sinh.

Trong dạy học học phần Giáo dục thể chất cho sinh viên chuyên ngành Mầm non, giảng viên không chỉ cần đổi mới về phương pháp mà còn phải biết các tổ chức, sắp xếp nội dung học tập, đổi mới về tổ chức lên lớp... nghĩa là phải đổi mới toàn diện ở mọi hoạt động dạy – học.

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn và nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần nâng cao hiệu quả trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Giúp cho giáo viên hiểu sâu hơn về việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách đánh giá học sinh toàn[r]

Hiểu được đối tượng, đặc điểm nhiệm vụ của môn thủ công kĩ thuật ở trường tiểu học.
Hiểu rõ về các phương pháp dạy học, các hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá cho môn thủ công kĩ thuật theo hướng tích cực phù hợp xu hướng đổi mới giáo
dục.
Thiết kế được bài dạy thủ công kĩ thuật theo đ[r]

Nhiều nước trên thế giới và ở Việt Nam đã và đang tích cực ứng dụng BĐTD vào nhiều lĩnh vực, tạo ra những thành công trong công việc và học tập. Với ý nghĩa đó tác giả xin giới thiệu một ý tưởng ứng dụng BĐTD trong dạy học giải toán Hình học phẳng lớp 9 nhằm rèn luyện cho HS hoạt động phân tích và t[r]

MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Hiểu được đối tượng, đặc điểm nhiệm vụ của môn thủ công kỹ thuật ở trường tiểu học.
Hiểu rõ về các phương pháp dạy học, các hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá cho môn thủ công kỹ thuật theo hướng tích cực phù hợp xu hướng đổi mới giáo dục.
2. Kỹ năng
Thực hiện[r]

Xuất phát từ mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam và thực tiễn đào tạo giáo viên, đặc biệt là thực tế nghiên cứu về phương pháp dạy học các môn khoa học xã hội của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã đặt ra yêu cầu cấp bách phải đổi mới phương pháp nghiên cứu về phương pháp dạy học[r]

Phát huy tính tích cực, độc lập cho học sinh phổ thông là một nội dung quan trọng của định hướng đổi mới phương pháp dạy học môn toán. Bài báo này đưa ra một số biện pháp nâng cao tính tích cực, độc lập của học sinh thông qua việc phát biểu bài toán mới từ bài toán ban đầu về chứng minh đẳng thức.

Mục tiêu của đề tài là Nhằm bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn và nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần nâng cao hiệu quả trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Giúp cho giáo viên hiểu sâu hơn về việc đổi mới phương pháp dạy học. Từng bước đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới sư p[r]

Câu hỏi: Qua một năm đăng kí bồi dưỡng thường xuyên (4 mô đun). Quý thầy cô đã học được những gì? Quý thầy cô ghi tóm tắt lại từng nội dung đã học. Qua đó quý thầy cô rút ra được bài học gì để ứng dụng vào thực tế giảng dạy của mình.Bài làmModule TH15: Một số phương pháp dạy học tích cực ở Tiểu học1[r]

sáng kiến kinh nghiệm trung học sơ sở: Kinh nghiệm vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học phân môn hóa học, bộ môn KHTN 8 tại trường trung học cơ sở lương thế vinh, huyện krông ana, tỉnh đăk lăk
MỤC LỤC

PHẦN NỘI DUNG TRANG

Phần thứ nhất:
MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 3
II. Mục đích n[r]

Bài viết này chúng tôi đưa ra một số kết quả khảo sát thực trạng áp dụng dạy học theo dự án trong dạy học môn Hóa học ở các trường trung học cơ sở miền núi phía Bắc sau khi đã được Dự án Việt - Bỉ triển khai thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng áp dụng phương pháp dạy và học tích cự[r]