VAI TRÒ CỦA TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC

các môn học khác đòi hỏi cả người dạy và người học đều phải cố gắng tìm racác phương pháp dạy – học hữu hiệu cho riêng mình. Có không ít giáo viênngoại ngữ thất bại trên con đường giảng dạy của mình. Nhiều học trò thì sợhãi và chán học. Vậy dạy và học như thế nào để đạt được hiệu quả tốt nhấtcho môn[r]

hướng căn bản, và điều đó không phân biệt đối tượng học sinh.Để học sinh có thể lĩnh hội được kiến thức một cách tốt nhất, cần hướng học sinh vàohoạt động tích cực, nghĩa là học sinh phải được trực tiếp tìm kiếm, khám phá vấn đề. Mỗivấn đề được làm sáng tỏ sẽ mở ra những cánh cửa mới về sự sáng tạo.[r]

Phương pháp dạy học bằng trò chơi là phương pháp giáo viên cung cấp và tổ chức cho người học tiến hành các trò chơi. Hệ quả là người học thu nhận được các tri thức khoa học, thái độ và kĩ năng hành động (trí óc và chân tay) sau khi kết thúc trò chơi.
Đề tài nhằm trang bị cho giáo viên kiến thức lí[r]

có thể hoàn thành nhiệm vụ được giao. Các em thích hoạt động, thích học tậptrong môi trường hợp tác, thi đua, thân thiện. Do đó, nếu GV tổ chức quátrình học tập có trò chơi học tập trong giờ Lịch sử thì dễ gây được chú ý,hứng thú của học sinh.Chú ý không chủ định là đặc điểm cơ bản của[r]

Vai trò của trò chơi với trẻ em. hi tham gia các trò chơi, chúng vừa là một người chơi vừa là một nhà nghiên cứu nghiệp dư. Chúng sẽ thắc mắc tại sao cái xúc cắc kêu ra tiếng, tại sao chong chóng lại có 3 cánh, mẹ có vui không nếu mình đổ nước ra cả nhà thế này ? Bên cạnh sự ph[r]

Một số trò chơi trong dạy học môn toán – lớp 3 Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán cùng với các môn học khác trongnhà trường Tiểu học có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những con ngườiphát triển toàn diện.Toán học là môn khoa học t[r]

Mục tiêu của nghiên cứu này nhằm tìm hiểu hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học toán lớp 3; tìm hệ thống bài tập có thể thiết kế thành trò chơi; tìm hiểu những thuận lợi khó khăn của giáo viên và học sinh khi thiết kế, sử dụng trò chơi trong giờ học toán.

suy nghĩ của mình với các bạn và nghe ý kiến của các bạn để đi đến thoả thuận trong khi chơi, đánh giá lẫn nhau..., qua đó ngôn ngữ của trẻ được phát triển.
Chơi là phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ em : Trò chơi ảnh hưởng mạnh mẽ đến
nhận thức, thái độ và hành vi đạo[r]

phòng … từng phòng một ) . Dọn đến căn phòng có nhiều chuyện đồn thổi đáng sợ này anh ta bỗng cảm thấy nổi da gà .“ Nhưng tin đồn thì cũng chỉ là tin đồn thôi , toàn là chuyện không có căn cứ … Ôi dào , đừng có mà nghĩ đến nó nữa “ - Người quản lý nghĩ bụng . Thế là anh to gan tiến đến mở cửa phòng[r]

ta có thể hoàn thành căn bản tình tiết trên lớp. . Hơn nữa, trong kế hoạch dạy học củachương trình Tiểu học năm 2000 (CTTH-2000) quy định giữa hai tiết học, học sinhnghỉ tại chỗ 5 phút. Riêng lớp 1,2 giữa mỗi tiết học có nghỉ 5 phút tại chỗ. Vậy, trongdạy học Âm nhạc nói chung và dạ[r]

Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ emwww.mamnon.comChủ điểm: Giao thông Đề tài: Xung quanh tôi có gì?Lớp : ChồiI. Mục đích yêu cầu:-Trẻ xác định được phía trước – phía sau, phía trên – phía dưới của đồ vật sovới bản thân.- Ôn nhận biết và gọi tên một số phương tiện giao thông và phạm vi hoạt đ[r]

để ở kệ bên trái của trẻ. Một chiếc ô tô màu vàng để ở kệ bên phải của trẻ. Hai chiếc ca nô để ở kệ phía sau lưng trẻ. (Nếu trong lớp không có đồ chơi trên, trước đó cô có thể cho trẻ tô màu tranh các phương tiện giao thông khổ A3, để sử dụng làm đồ dùng dạy học trong tiết học n[r]

Tiểu học Bằng Lang - Quang Bình - Hà Giang. Áp dụng từ năm học 2010 - 2011 đến nay.5. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp luyện tập. - Phương pháp phân tích. - Phương pháp trực quan. -Phương pháp thực hành giao tiếp. - Phương pháp học tập theo nhóm. - Phương pháp trò chơi học tập. B. PHẦN N[r]

Tổ chức hoạt động nhận thức củahọc sinh trong dạy học vật lýMục tiêu giáo dục trong thời đại mới là không chỉ dừng lại ở việctruyền thụ những kiến thức, kỹ năng có sẵn cho học sinh mà điều đặc biệtquan trọng là phải bồi dưỡng cho họ năng lực sáng tạo, năng lực giải quyếtvấn đề,[r]

Một chiếc máy bay để trên bàn cô, một chiếc máy bay treo trên cánh quạt trần hoặc treo trên trên nhà, một chiếc ô tô màu xanh để ở kệ bên trái của trẻ. Một chiếc ô tô màu vàng để ở kệ bên phải của trẻ. Hai chiếc ca nô để ở kệ phía sau lưng trẻ. (Nếu trong lớp không có đồ chơi trên, trước đó c[r]

Một chiếc máy bay để trên bàn cô, một chiếc máy bay treo trên cánh quạt trần hoặc treo trên trên nhà, một chiếc ô tô màu xanh để ở kệ bên trái của trẻ. Một chiếc ô tô màu vàng để ở kệ bên phải của trẻ. Hai chiếc ca nô để ở kệ phía sau lưng trẻ. (Nếu trong lớp không có đồ chơi trên, trước đó c[r]

Dự kiến đề tài.Vấn đề nghiên cứuThiết kếĐo lườngPhân tíchKết quảSử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn GDCD 9 sẽ gâyhứng thú cho HS trong giờ học.Sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học môn giáo dục công dân 9có gây hứng thú cho HS trong[r]

Bài viết phân tích cơ sở và vai trò của việc vận dụng quan điểm hệ thống động - một quan điểm dạy học tích cực, gắn với giao tiếp - trong dạy học Ngữ văn. Từ đó, góp thêm một vài kinh nghiệm nhỏ trong việc lĩnh hội, phân tích và đánh giá từ ngữ trong hoạt động giao tiếp nói riêng và trong dạy học Ng[r]

Bài viết phân tích cơ sở và vai trò của việc vận dụng quan điểm hệ thống động - một quan điểm dạy học tích cực, gắn với giao tiếp - trong dạy học Ngữ văn. Từ đó, góp thêm một vài kinh nghiệm nhỏ trong việc lĩnh hội, phân tích và đánh giá từ ngữ trong hoạt động giao tiếp nói riêng và trong dạy học Ng[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỊCH SỬTỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ DẠY LỊCH SỬ****************I- ĐẶT VẤN ĐỀ:Những năm gần đây, định hướng đổi mới phương pháp dạy học đã được thống nhất theo tư tưởng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh dưới sự tổ chức hướng dẫn của giáo viên: Học si[r]