TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

A. Lý do chọn chuyên đề:Nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường góp phần quan trọng trong việc đào tạo nhân tài cho đất nước. Muốn nâng cao chất lượng dạy và học đòi hỏi người giáo viên phải có kinh nghiệm. Do đó kinh nghiệm là một việc làm hết sức cần thiết đòi hỏi sự sáng tạo nó giúp cho h[r]

chép. Nay với các thí nghiệm do HS tự làm, các khó khăn về cơ sở thiết bị đợc khắc phục phần nào, từ đó GV có cơ sở và chủ động xây dựng những phơng án dạy học phù hợp với từng đối tợng HS. 3.2.2. TNTL đa dạng hoá việc tổ chức học tập vật lí bằng các phơng pháp khác nhau Đó là phơng p[r]

Tự định hướng học tập là một phương pháp dạy học theo quan điểm hướng vào người học, tạo cho sinh viên những phẩm chất như tích cực, chủ động, độc lập, tự tin và có định hướng mục tiêu. Hoạt động tự định hướng học tập cũng đòi hỏi ở giảng viên năng lực chuyên môn, năng lực tổ chức, quản lí để có thể[r]

Vận dông dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học phân số ở lớp 4 Vận dông dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học phân số ở lớp 4 Vận dông dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học[r]

Đổi mới về mục tiêu và nội dung dạy học đòi hỏi phải có sự đổi mới về phương pháp dạy học, là quá trình tích cực hoá hoạt động học tập tích cực của học sinh dưới sự chỉ đạo hướng dẫn trực tiếp của người giáo viên; học sinh phải tự giác, chủ động sáng tạo, vận dụng linh hoạt các kiến thức đã thu nhận[r]

trong khu vực và thế giới đã đưa Việt Nam lên một tầm cao trong trường quốc tế. Để kịphội nhập đòi hỏi con người việt Nam cần năng động, sáng tạo. Vì vậy Đảng và nhà nướcrất quan tâm đến việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. Trên lĩnh vực giáo dục, đổi[r]

Đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề đã được đề cập và bàn luận rất sôi nổi từ nhiều thập kỷ qua. Hướng đổi mới phương pháp dạy học toán hiện nay ở trường THCS là tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, khơi dậy và phát triển năng lực tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư duy tích cực,[r]

Tích cực hóa hoạt độngnhận thức của học sinh trongdạy học vật lýHoạt động là một khái niệm triết học, đó là một trong những phạm trùquan trọng của tâm lý học, hoạt động được xem như là sự đáp ứng của chủthể trước tác động của những tác động bên ngoài. Tích cực là một nét củatính[r]

Động cơ học tập là nguồn tạo ra tính tích cực trong hoạt động học và khi đã hình thành lại có giá trị như một động cơ thúc giục hoạt động, là thuộc tính của nhân cách, còn tính tích cực lại là một trạng thái tinh thần làm nền cho hoạt động diễn ra có hiệu quả và có thuộc tính thiên về cảm xúc .G.I.[r]

Sáng kiến kinh nghiệmA. đặt vấn đềBậc tiểu học là bậc đặt nền móng trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh . Bậc tiểu học vừa phải chuẩn bị cho số đông học sinh học tiếp lên trung học ,vừa phải chuẩn bị cho một bộ phận học sinh đã học tập thành công ở bậc tiểu học có hứng[r]

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GHI CHÚ KQ CẦN ĐẠT 10 phút HOẠT ĐỘNG 1: Kỹ năng làm bài tập trắc nghiệm 1-4 _KỸ THUẬT HỌC TẬP TÍCH CỰC: _ _LÀ[r]

Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của GV. Kết hợp hài hoà giữa kỹ năng giao tiếp và tính hệ thống của ngôn ngữ theo hướng tăng cường rèn luyện kỹ năng giao tiếp, chú trọng các hoạt động hệ thống hoá kiến thức ngôn ngữ. Việc truyền thụ kiến thức và rèn luy[r]

Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của GV.
Kết hợp hài hoà giữa kỹ năng giao tiếp và tính hệ thống của ngôn ngữ theo hướng tăng cường rèn luyện kỹ năng giao tiếp, chú trọng các hoạt động hệ thống hoá kiến thức ngôn ngữ. Việc truyền thụ kiến thức và rèn l[r]

TÓM TẮT
Động cơ hoạt động của con người được biểu hiện trên ba khía cạnh, một là nhận thức; hai là thái độ, xúc cảm và ba là tính tích cực hành động. Trong học tập, tính tích cực - là mặt biểu hiện bên ngoài của động cơ học tập, là một trong yếu tố quan trọng, q[r]

- Hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh trong phần khảo sát hàmsố và ứng dụng theo huớng dạy học phân hoá.4.2. Khách thể- Quá trình dạy học phần khảo sát hàm số và ứng dụng.5. Mẫu khảo sát- Hoạt động dạy học của hai lớp mười hai trường THPT Kiến Thuỵ. Hai lớpđược chọn tham gi[r]

hoạt động 2, 3 và 4 của người học. Sự vận hành chung của 4 loại thiết kế PPDH cho mỗi loại hoạt động sẽ tạo nên thiết kế chi tiết PPDH cho toàn bộ bài học.

học tập của học sinh.Đây là những con đờng để khắc phục tình trạng thụ động nghe giảng và vùi đầu vào làm bài tập suốt ngày của học sinh .Đồng thời đây là cách thúc đẩy học sinh hứng thú tham gia vào quá trình hoạt động trí tụê làm quen với lôgíc của khoa học với quá trình lao động thự[r]

học trực tiếp quan sát, thảo luận, làm thí nghiệm, giải quyết vấn đề đặt ra theocách suy nghĩ của mình, từ đó nắm được kiến thức kỹ năng mới, vừa nắmphương pháp “làm ra” kiến thức, kỹ năng đó không rập theo những khuôn mẫucó sẵn, được bộc lộ và phát huy tiềm năng sáng tạo.Dạy theo cách này thì giáo1[r]

e. Phương pháp động não Động não là phương pháp giúp học sinh trong một thời gian ngắn nảy sinh được nhiều ý tưởng, nhiều giả định về một vấn đề nào đó.Thực hiện phương pháp này, giáo viên cần đưa ra một hệ thống các thông tin làm tiền đề cho buổi thảo luận.V. Cách tiến hànho Giáo viên nêu câu hỏi,[r]

hội, người giáo viên phải thực hiện đổi mới các phương pháp dạy học sao cho học1sinh là người chủ động, nắm bắt kiến thức của môn học một cách tích cực sáng tạogóp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, tự phát hiện tự giải quyết cáctình huống có vấn đề đặt ra trong bài học. Từ đó chi[r]