ĐÀO TẠO NHÂN LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

Trong bài viết này, tác giả điểm lại kinh nghiệm qua những lần thí điểm trong bước đầu triển khai quản lí đào tạo tín chỉ ứng dụng Công nghệ thông tin, tại trường Đại học Mở Hà Nội và phân tích những kết quả đạt được để đề xuất biện pháp đảm bảo cho việc triển khai quản lí đào tạo tín chỉ ứng dụng C[r]

nguồn nhân lực có tay nghề cao, có trình độ chuyên môn giỏi vẫn không đáp ứngđủ cho thị trường lao động [39].TP.HCM hiện chiếm gần 50% tổng số trường đại học và cao đẳng có chứcnăng đào tạo về CNTT của cả nước. Tuy nhiên, các doanh nghiệp CNTT trên địaTheo khảo sát của Trung tâm Dự báo[r]

2: Ch-ơng trình ứng dụng và hệ mềm cơ bản: đây là khâu phức tạp nhất và giàu có nhất, làsản phẩm của các công ty chuyên viết phần mếm. Tầng 3 gồm những khả dụng vế phầnmềm, làm cho các ch-ơng trình ứng dụng tổng quát hay đặc biệt hoạt động đ-ợc, chủ yếu làhệ điều hành và hệ điều hành mạng. Tầng 4 g[r]

Bài viết này mô tả quá trình xây dựng mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra và khung chương trình đào tạo của Khoa Công nghệ thông tin, Trường Đại học Hải Phòng tiếp cận theo định hướng thực hành của mô hình CDIO (ConceiveDesignImplementOperate).

tiêu cơ bản trong quá trình phát triển của Việt Nam. Trong đó, nhiệm vụ phát triểnnguồn nhân lực công nghệ thông tin là một nhiệm vụ trọng tâm và là nhiệm vụ mởđường để thực hiện đề án “Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh về công nghệngthông tin và truyền thông”. Năm 2007, Bộ <[r]

TRANG 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG _ PHẠM THỊ NGỌC QUYÊN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO KHU VỰC HÀNH CHÍNH CÔNG TỈNH QUẢNG NAM CHUYÊN NGÀNH: KINH TẾ PHÁT [r]

việc giảng dậy, học tập thì không có vì vậy không phát huy được khả năng sáng tạo của sinh viên. Tại một số nước nền giáo dục hiện đại thì sinh viên sau khi học hết năm thứ 3 thì có thể làm việc được tại một cơ quan theo một ngành nghề đ• được đào tạo. Phần đông ngoài các chương trình đào[r]

Theo PGS, TS Nguyễn Văn Phước, Viện trưởng Viện Môi trường và Tài nguyên (Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh): TP Hồ Chí Minh cần đặc biệt quan tâm các giải pháp cho việc thích nghi. Bởi chỉ có thích nghi mới tạo nên sự tồn tại và phát triển bền vững trong môi trường sống liên tục. Các giải pháp hiện n[r]

sản xuất và sẵn sàng thay đổi tập quán sản xuất để ứng phó với tác động củaBĐKH. Lực lượng lao động dồi dào cũng là thế mạnh trong sản xuất ở địaphương (29,4% số người dân và 19,2% số cán bộ). Cũng có 36,2% số cán bộnhận thấy việc tuyên truyền rộng rãi về BĐKH đang và sẽ giúp cộng đồng hiểurõ hơn và[r]

trong doanh nghiệp bị suy giảm, thành tích nghiệp vụ không cao, nếu kịp thời cóphương án đào tạo phát triển phù hợp sẽ cải thiện được tình trạng này và mang lạilợi ích rất lớn.- Nâng cao tính ổn định và năng động của doanh nghiệp:+ Công tác đào tạo giúp cho người lao động ngày càng hoà[r]

lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật cao, có kỹ năng tiếp cận với khoa học, công nghệ mới, hiện đại. Ngoài ra, cần mở rộng các loại hình đào tạo ngắn hạn để cải thiện hiện trạng nguồn nhân lực hiện nay và nhanh chóng nâng cao số lao động đã qua đào tạo của ta lên. Gi[r]

1.1.4. Phương hướng hoạt động trong thời gian tới của Công ty Cổphần đầu Tư thương mại và Phát triển Công nghệ FSI.Công ty Cổ phần Đầu tư Thương mại và Phát triển Công nghệ FSI đượcđịnh hướng phát triển thành một Công ty đứng đầu về giải pháp số hóa tài liệutại Việt Nam. Đặc biệt là kh[r]

trường hợp được nêu tại khoản 4 Điều 12), tổ chức phải chịu hoàn toàn trách nhiệm trước pháp luật về các khoản vay của mình nếu không thực hiện đúng theo các điều kiện nêu trong hợp đồng vay vốn; d) Báo cáo tình hình sử dụng vốn vay cho Ban Điều hành Quỹ và Công ty Đầu tư Tài chính nhà nước thành ph[r]

tạo. Thực hiện xã hội hoá, đa dạng hoá các loại hình đào tạo: công lập, bán công, dân lập, trường tư, các lớp đào tạo mở, đào tạo từ xa… Nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cấp, nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi mới mục tiêu, phương pháp, nội dung, công nghệ giáo[r]

Bài này sẽ đề cập đến sự đào tạo nhân lực cho Cục ATBXHN và Cơ quan hỗ trợ kỹ thuật (viết tắt là TSO) về an toàn hạt nhân cho cơ quan pháp quy hạt nhân và sẽ xác định trình độ nguồn nhân lực bao gồm các kỹ năng và khả năng để thực hiện các dự án điện hạt nhân đồng thời phát triển các cơ sở giáo dục[r]

Lê Thu PhươnTrung tâm ATHENA đã và đang tập Trung vào chủ yếu đào tạo, tư vấn, cung cấp nhânlực chuyên sâu trong lĩnh vực quản trị mạng, an ninh mạng, thương mại điện tử, truyềnthông xã hội ( social Network) theo các tiêu chuẩn quốc tế của các hang nổi tiếng nhưMicrosoft, Cisco, Oracle, Linux[r]

Đẩy mạnh hoạt động Đầu tư tự doanh vào những thời điểm thích hợp nhằm tăngDoanh thu.Đẩy mạnh và tham gia thị trường Tư vấn doanh nghiệp. Hợp tác, phối hợp cùngcác đối tác trong các hoạt động nghiệp vụ Tài chính khác.Nghiên cứu xây dựng và phát triển các sản phẩm dịch vụ để đáp ứng tối đa nhucầu củ[r]

Giáo dục và đào tạo nghề nghiệp TT-TV là một phần không thể thiếu được, giáo dục và đào tạo nghề nghiệp TT-TV đã có nhiều chuyển biến để cung cấp nguồn nhân lực có năng lực phù hợp với sự thay đổi của môi trường thông tin, sự phát triển của khoa học và công nghệ, và những đòi hỏi của xã hội. Mời các[r]

tiên tiến hiện đại, tích lũy kinh nghiệm để thu được lượng kiến thức rộng hơn đáp ứngnhu cầu của công việc đề ra.3. Kết luậnVai trò của nguồn nhân lực trong quá trình phát triển của mỗi ngành nghề, mỗitổ chức là không thể phủ nhận. Vai trò đó càng trở nên quan trọng và cần thiết hơntrong thời[r]

thức. Cho nên trên thực tế thì kinh tế Việt Nam chưa phải là một nền kinh tế tri thức.Có thể do Việt Nam bị chiến tranh tàn phá nặng nề, mặc khác nền kinh tế mở cửachỉ mới đây (1986), xuất phát điểm thấp, chủ yếu là nền kinh tế nông nghiệp, công tácNguyễn Thị Ngọc Diễm-KS14 Thanh Tra 1nghiên cứu còn[r]