NHẬN THỨC TÍCH CỰC HỌC SINH

SKKN Thiết kế theo hướng nhận thức tích cực của học sinh thông qua tiết bài tập lịch sử lớp 8SKKN Thiết kế theo hướng nhận thức tích cực của học sinh thông qua tiết bài tập lịch sử lớp 8SKKN Thiết kế theo hướng nhận thức tích cực của học sinh thông qua tiết bài tập lịch sử lớp 8SKKN Thiết kế theo hư[r]

Chúng ta có thể kết luận khái quát tính tích cực nhận thức là thái độ cải tạo của bản thân cụ thể với khách thê thông qua sự huy động cao về chức năng tâm lý nhằm giải quyết những vấn đề học tập, nhận thức. Vậy ván đề đặt ra ở đây là tính tích cực nhận thức và t[r]

- Nên thay đổi phương pháp, hình thức trong các hoạt động để tránh nhàm chán. * Cách đặt tên hoạt động : Thông thường nên dùng một động từ kết hợp với mục tiêu của hoạt động làm bổ ngữ cho động từ đó (tham khảo cách đặt tên hoạt động trong kế hoạch bài học ở câu 2, phần đánh giá tiểu modul 2). Đ[r]

341 Ứng dụng phần mềm Flipalbum xây dựng và sử dụng ngân hàng hình ảnh trong dạy học Sinh học 10 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Ứng dụng phần mềm flipalbum xây dựng và sử dụng ngân hàng hình ảnh trong dạy học sinh học 10 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh.pdf

Đó chính là con đường lấy học sinh làm trung tâm, làm chủ thể của việc nhận thức với sự hướng dẫn, giáo dục tích cực có hiệu quả của giáo viên, điều này được thực hiện trên cơ sở hoạt độ[r]

Có nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan dẫn đến tính tích cực học tập môn Ngữ văn của học sinh (HS) trung học phổ thông chưa cao. Các biện pháp: Khơi dậy nhu cầu, động cơ, hứng thú học tập đúng đắn cho HS, Giáo dục tình cảm nhận thức đúng đắn cho HS, Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích[r]

TRANG 4 -Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập bằng cách: + Cải tiến, nâng cao hiệu quả các phương pháp dạy học theo [r]

Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức, học sinh , các trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ chí MInh

Ứng dụng phần mềm flipalbum xây dựng và sử dụng ngân hàng hình ảnh trong dạy học sinh học 10 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy trong giờ dạy học Ngữ văn giáo viên có thể vận dụng một số phương pháp như sau:
(1) Dạy học đặt và giải quyết vấn đề :
- Đây không phải là vấn đề mới nhưng điều đáng chú ý là viêc tập dượt cho học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề không chỉ thuộc p[r]

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập tư duy của học sinh thì giáo viên phải nhận thức rằng, thay đổi phương pháp dạy học là thay đổi bằng cách tổ chức chỉ đạo hoạt động nhận thức của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên thông qua hệ thống kênh hình như: bi[r]

Trong hoạt động học tập, học sinh phải tìm ra cái mới, nhƣng cái mới này không phải để làm phong phú thêm kho tàng tri thức của nhân loại mà chỉ là cái mới với chính bản thân HS, cái mới đó đã đƣợc loài ngƣời tích lũy, đặc biệt là giáo viên đã biết. Việc khám phá ra cái mới[r]

chí Dạy học truyền thống Dạy học tích cực
1 Cung cấp sự kiện, nhớ tốt, học thuộc lòng. Cung cấp kiến thức cơ bản có chọn lọc. 2 GV là nguồn kiến thức duy nhất. Ngoài kiến thức học được ở lớp, còn có nhiều nguồn kiến thức khác: bạn
bè, phng tiện thông tin đại chúng... 3 HS[r]

Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học các kiến thức phần sự chuyển thể của các chất (sgk vật lý lớp 10 cơ bản )theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh

3. TTC nhận thức và TTC học tập có liên quan chặt chẽ với nhau nhưng không phải là một. Có một số trờng hợp, TTC học tập thể hiện ở hành động bên ngoài, mà không phải là TTC trong tư duy.
Đó là những điều cần lưu ý khi đánh giá TTC nhận thức của HS. Gần đây, một số nhà lí luận c[r]

*Vấn đáp kiểm tra được sử dụng để kiểm tra hiểu biết cả người học,những thông tin thu được từ kiểm tra có thể đánh giá trình độ của học sinh để đưa ra những quyết định nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
-Phương pháp vấn đáp có thể cũng cố và phát triễn khả năng giao tiếp(nghe,nhận xét,ý kiến[r]

Một vài đặc điểm về tính tích cực của HS
1. Tính tích cực của HS có mặt tự phát và mặt tự giác:
 Mặt tự phát: là những yếu tố tiềm ẩn, bẩm sinh thể hiện ở tính tò mò, hiếu kì, hiếu động, linh hoạt và sôi nổi trong hành vi mà trẻ đều có ở những mức độ khác nhau. Cần coi trọng nhữ[r]

- Nêu lên một số phơng pháp dạy học tích cực.
- Nêu lên một số khó khăn khi bớc đầu đổi mới phơng pháp dạy học theo h- ớng tích cực hoá hoạt động của học sinh và hớng khắc phục.
B. Phần nội dung.

Thiết kế tiến trình dạy học dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần “Nhiệt học” Vật lí 10 nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực của học sinh THPT miền núi (LV thạc sĩ)Thiết kế tiến trình dạy học dạy học theo chủ đề một số kiến thức phần “Nhiệt học” Vật lí 10 nhằm phát triển hoạt động nhận t[r]