TICH HOP MON NGU VAN 6

triển nhiều loại hình họat động, tạo môi trường áp dụng những điều mình lĩnh hội vào thựctiễn, nhờ vậy tác động và thay đổi thực tiễn. Do vậy, tích hợp là vấn đề của nhận thức và tưduy của con người, là triết lý/nguyên lý chi phối, định hướng và quyết định thực tiễn hoạtđộng của con người.Lý thuyết[r]

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

1. Tên hồ sơ dạy học:
Tích hợp môn Địa lí,văn hóa, phong tục, tập quán của người Mông, Ma túy, để dạy bài Vợ chồng A Phủ của Tô Hoài.
2.Mục tiêu của bài dạy:
Kiến thức:
Thấy được cuộc sống bi thảm và sức sống mãnh liệt của người lao động trong xã hội[r]

Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky nang mon ngu van Tai lieu chuan kien thuc ky na[r]

[r]

Sản phẩm đạt giải nhất cấp quốc gia năm 2016
I. GIỚI THIỆU CHUNG
1. Nội dung các môn học được tích hợp trong chủ đề.
1.1.Cơ sở xây dựng chủ đề.
Nội dung địa phương là một trong những nội dung được đề cập đến trong chương trình Lịch sử và Địa lí ở lớp 12 của trường trung học phổ thông, do đó t[r]

Phải nhận thức đầy đủ TRANG 15 chính của nuôi thủy sản ở nước ta về ứng phó với sự BĐKH, phòng chống thiên tai và ứng dụng tiến bộ khoa học công nghệ vào nuôi thủy sản nhằm phát triển to[r]

PH¸T HUY TÝNH THêI Sù
Vµ ý NGHÜA GI¸O DôC
TRONG MéT Sè T¸C PHÈM V¡N HäC


I. LÝ do chän ®Ò tµi:
TiÕp nhËn vµ c¶m thô v¨n häc lµ ®iÒu v« cïng quan träng vµ cÇn thiÕt cña ng­êi häc v¨n, d¹y v¨n.
Mçi mét t¸c phÈm v¨n häc gièng nh­ mét tßa th¸p nhiÒu tÇng, bËc cßn Èn chøa nhiÒu bÝ mËt. §Õn víi c¸c t[r]

Để giúp học sinh tìm hiểu đề, trước một đề bài tôi thường yêu cầu học sinhđọc nhiều lần (thậm chí yêu cầu học sinh đọc thuộc đề); lấy bút chì gạch chânnhững từ cần chú ý, chép lại đề với những ý có gạch đầu dòng để làm cho nổi bậtcác yêu cầu của đề; xác định ba yêu cầu của đề.Kết quả của bước tìm hi[r]

ba người chung nhau một tô thịt, bốn người chung nhau một tô canh.Ta thấy BCNN (2;3;4) = 12Vậy nếu xếp 12 người một bàn thì mỗi bàn cần:12 : 6 = 2 ( tô cơm)12 : 3 = 4 ( tô thịt)12 : 4 = 3 (tô canh)6 + 4 + 3 = 13 tô Số bàn : 65 : 13 = 5 bànVậy số người : 12 . 5 = 60 (người)Câu 4 (Sinh[r]

môn học chứa nội dung giáo dục nhân cách con người.Nội dung môn học có nhiều địa chỉ có thể giáo dục tưtưởng Hồ Chí Minh và đặc biệt đáp ứng nhu cầu đào tạocon người của xã hội Việt Nam hiện đại .Hơn nữa học sinh lớp 6 là lớp đầu cấp. Học sinh cònmới bước vào THCS chưa hình thành rõ nhân cách[r]

giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân sốđã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGgiáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân sốđã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016giáo án DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN (ĐẠT GIẢI 2016)Bài toán dân[r]

giáo án dạy học tích hợp môn ngữ văn 2016Bài toán dân số
đã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016.
giáo án dạy học tích hợp môn ngữ văn 2016Bài toán dân số
đã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016
giáo án dạy học tích hợp môn ngữ văn 2016Bài toán dân số
đã đạt giải nhất cấp huyện năm 2016.
giáo án dạy học[r]

SKKN áp dụng tốt cho các văn bản văn học trung đại. Với các tác phẩmvăn học khác cần bổ sung tri thức theo tiến trình lịch sử, sự thay đổi hệ tư tưởng,thẩm mĩ của xã hội.3.2 Kiến nghị- Với giáo viên: Cần cố gắng học hỏi các đồng nghiệp để có những bài dạy tíchhợp kiến thức liên môn sáng tạo hơn, tạo[r]

giáo án dạy học tích hợp môn Ngữ văn 2016Ôn dịch thuốc lá đã đạt giải nhât huyện năm 2016.giáo án dạy học tích hợp môn Ngữ văn 2016Ôn dịch thuốc lá đã đạt giải nhât huyện năm 2016.giáo án dạy học tích hợp môn Ngữ văn 2016Ôn dịch thuốc lá đã đạt giải nhât huyện năm 2016.giáo án dạy học tích hợp môn N[r]