PHẦN MỀM VẼ BẢN ĐỒ TƯ DUY IMINDMAP 4 0

nghiên cứu về phần mềm imindmap 7.0.1 và thiết kế sơ đồ tư duy sinh học lớp 10 trên phần mềm này góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông nói chung và sinh học lớp 10 nói riêng. bản thiết kế cực kì đẹp mắt, khoa học và chất lượng cao.

@20117Tổ chức cuộc họp - Bản đồ tư duyTổ chức cuộc họpTại sao phải hội họp? Khảnăng chuyển tải ý nghĩa và cảm xúc thật:Văn bản: 7%Trao đổi qua điện thoại (voice): 38%Biểu cảm face-to-face (body language): 55% Khuyết: Tổthời gian, công sức, tài chính, …chức hội họp đúng cách sẽ tiết kiệm[r]

-Tony Buzan là người sáng tạo raphương pháp tư duy Mind Map (bản đồtư duy).- Ông nghiên cứu chuyên sâu về bộ não,trí nhớ; tìm ra qui luật khi xây dựngbản đồ gồm nhiều nhánh, giúp bộ nãoghi chép các sự kiện một cách hệthống.- Bản đồ tư duy giúp luyện tập trí não.trandinhchau@moet[r]

vai trò của người học không phải là những bình chứa thụ động mà là nhữngchủ thể nhận thức tích cực trong quá trình học tập. Như vậy dạy Ngữ văn làcách dạy tư duy, dạy cách đi tìm và tự chiếm lĩnh lấy kiến thức. Đó là mộtđịnh hướng giáo dục quan trọng hiện nay.Bộ môn Ngữ văn trong nhà trường T[r]

Đề tài Hướng dẫn SV xây dựng và sử dụng BĐTD trong việc tự nghiên cứu học phần Quang học II – Chương trình Vật lý đại cương (hệ cao đẳng)
PHẦN I MỞ ĐẦU
1 L do chọn đề t i
Chúng ta đang sống trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa với sự phát
triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin[r]

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị lần thứ 8
Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới chương trình giáo dục phổ
thông nhằm phát triển năng lực và phẩm chất, hài hòa đức, trí, thể, mỹ của HS. Tiếp
tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp[r]

Thành lập bản đồ hiện trạng sử dụng đất xã xuân hòa, huyện vũ thư, tỉnh thái bình năm 2015 bằng phương pháp sử dụng bản đồ địa chính với sự trợ giúp của phần mềm arcgis bao gồm: Cơ sở khoa học của thành lập bản đồ hiện trạng sử dụng đất, quy trình các bước thành lập bản đồ sử dụng đất sử dụng bản đồ[r]

MỤC LỤCTiểu luận: Phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong môn lịch sử lớp 5Tiểu luận: Phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong môn lịch sử lớp 5A. MỞ ĐẦU1/ Lý do chọn đề tàiCông nghệ thông tin và truyền thông có thể đem lại giá trị cho quá trình giảngdạy và học tập. Trên t[r]

1TÓM TẮT SÁNG KIẾNMột số kết quả nghiên cứu cho thấy bộ não của con người sẽ hiểu sâu,nhớ lâu và in đậm cái mà do chính mình tự suy nghĩ, tự viết, vẽ ra theo ngônngữ của mình. Vì vậy việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy- học sẽ dần hìnhthành cho học sinh tư duy mạch lạc,[r]

Bản đồ tư duy mindmap

2. Đối tượng nghiên cứu
Bản đồ tư duy
Nội dung dạy học Đại số 10 THPT.
3. Mục tiêu nghiên cứu
Đề xuất phương pháp hướng dẫn học sinh THPT tạo và sử dụng bản đồ tư duy trong khi học Đại số 10. Từ đó kích thích tư duy sáng tạo, tinh thần hăng say học tập, khả năng tự học của học sinh và góp phần[r]

17. Mẹo trong phần mềm Imind Map 6 ....................................................................................... 47www.sodotuduy.comPage 2Ebook Imind Map 6www.sodotuduy.com1. Tạo mới sơ đồ tư duySau khi khởi động phần mềm Imind Map bạn sẽ thấy hộp thoại Start page xuất hiện n[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ BẢN ĐỒ ĐỊA CHÍNH 3
1.1 Những khái niệm cơ bản về bản đồ địa chính 3
1.1.1 Bản đồ địa chính cơ sở 5
1.1.2 Bản đồ địa chính 5
1.1.3 Bản đồ địa chính số 6
1.1.4 Bản trích đo 7
1.1.5 Thửa đất 8
1.2 Nội dung bản đồ địa chính 9
1.2.1 Điểm khống chế toạ độ và độ cao[r]

MỤC LỤC


LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC HÌNH ẢNH
DANH MỤC BẢNG
MỞ ĐẦU 1
1.Tính cấp thiết của đề tài 1
2.Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài 2
2.1Mục tiêu 2
2.2Nhiệm vụ 2
3.Đối tượng nghiên cứu 3
4.Phạm vi nghiên cứu 3
5.Bố cục đồ án 3
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 4
1.1 Tổ[r]

Bề mặt Trái Đất là mặt cong Bề mặt Trái Đất là mặt cong, còn bản đồ là mặt phẳng. Vì vậy muốn vẽ được bản đồ người ta phải chiếu các điểm trên mặt cong của Trái Đất hoặc dựa vào các phương pháp toán học để vẽ chúng lên mặt phẳng của giấy. Nếu ta dàn bề mặt quả Địa cầu theo các đường kinh tuyến để[r]

Trang 10Để tạo nhánh con cho 1 nhánh, ta làm tương tự như khi tạo nhánh cho Contral Idea. Nhưng ta thực hiện trênvòng tròn đỏ ở đầu nhánhIII – XUẤT BẢN ĐỒ RA DẠNG HÌNH ẢNH :Sau khi đã hoàn chỉnh bản đồ, ta có thể xuất bản đồ dưới dạng hình ảnh để chèn vào các tài liệu khác nhưWo[r]

nhánh con của bài. Sau đó các em khác nhận xét, bổ sung, giáo viên nhận xét ghiđiểm.Câu hỏi: Em hãy cho biết từ láy có mấy loại, kể tên? Ý nghĩa của từ láy làgì? Em hãy vẽ sơ đồ tư duy khái quát về từ láy..3.2 Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học bài mới và ghi bảng:Giáo v[r]

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC BANG
DANH MỤC HÌNH ẢNH
MỞ ĐẦU 1
1. Đặt vấn đề 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Yêu cầu của đề tài. 2
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3
1.1 Khái niệm bản đồ hiện trạng sử dụng đất 3
1.1.1. Khái niệm 3
1.1.2. Mục đích 3[r]

Phần 1. Đặt vấn đề1.1. Tính cấp thiết của đề tàiCùng với việc đổi mới mục tiêu và nội dung dạy học, vấn đề đổi mới phươngpháp dạy học theo phương pháp lấy người học làm trung tâm được đặt ra một cách bứcthiết. Bản chất của dạy học lấy người học làm trung tâm là phát huy cao độ tính tựgiác, tích cực,[r]

Các bước lên lớp:GV in sẵn SĐTD trên ra giấy A3 sau đó phát cho 4 nhóm cùng thảo luận trong 1phút.GV: Y/c 4 nhóm dán kết quả bài làm lên bảng sau đó GV chiếu đáp án và gọi bất kì1 thành viên thuộc nhóm có đáp án đúng lên bảng thuyết trình về bài của nhómmình- Để phương pháp kiểm tra bà[r]