ĐIỂM VÀO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2012

TRANG 1 Điểm chuẩn trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Năm 2009 Sau khi công bố điểm thi, ĐH Sư phạm Hà Nội đã công bố điểm chuẩn dự kiến vào trường.. Theo đó, điểm chênh lệch giữa các khu vực[r]

Trường Đại học Cần Thơ
http://www.ctu.edu.vn
Đuợc thành lập từ năm 1966, Viện Đại học Cầnthơ đuợc đổi thành Truờng Đại học Cần Thơ (ĐHCT) sau ngày giải phóng năm 1975. Truờng ĐHCT là cơ sở đào tạo đại học và sau đại học trọng điểm của Nhà nuớc ở ĐBSCL,[r]

Qua so sánh với nội dung giáo trình thực hành phân tích định lượng hóa học tại một số trường đại học như Đại học Sư phạm Quy Nhơn, Đại học Bách Khoa Hà Nội, Đại học Khoa học Tự nhiên- Đạ[r]

Cơ sở đại học trọng điểm: Trong Thông tư này, cơ sở đại học trọng điểm bao gồm các đơn vị có tên sau: Đại học Thái Nguyên, Đại học Huế, Đại học Đà Nẵng, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, T[r]

1. Cơ sở đại học trọng điểm: Trong Thông tư này, cơ sở đại học trọng điểm bao gồm các đơn vị có tên sau: Đại học Thái Nguyên, Đại học Huế, Đại học Đà Nẵng, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội,[r]

TRANG 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGHIÊN CỨU TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP MÔN TÂM LÝ HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HẢI PHÒNG _Chuyên ngành_: TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀ[r]

Trường Đại Học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại Học Quốc Gia thành phố Hồ Chí Minh
http://www.hcmussh.edu.vn
Trường ĐHKHXH&NV có lịch sử hơn 45 năm với tiền thân là Trường đại học Văn khoa, thuộc Viện Đại học Sài Gòn

TRANG 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA TOÁN ------- NÔNG THỊ CHUẨN VECTƠ TRONG MẶT PHẲNG VỚI CÁC BÀI TOÁN: ĐẲNG THỨC BẤT ĐẲNG THỨC BA ĐIỂM THẲNG HÀNG HAI ĐIỂM TRÙNG NHAU K[r]

TRANG 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU VỀ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM MÔN TIẾNG VIỆT – PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT.[r]

TRANG 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA VẬT LÝ NGÔ THỊ LOAN THIẾT KẾ ROBOT ĐỊNH HƯỚNG TRONG CHUYỂN ĐỘNG MÁY BAY, TÀU THỦY Chuyên ngành: Sư phạm Kĩ thuật KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC[r]

Trong bối cảnh hiện nay của việc toàn cầu hoá và sự phát triển của nền kinh tế tri thức, việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học là không thể thiếu. Vì vậy, đề tài nghiên cứu này một lần nữa nhấn mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giáo án đang là nhu cầu tất yếu của chính sinh vi[r]

Nếu phân tích sâu hơn, cho thấy có một sự khác biệt nhất định về hiểu biết của giảng viên về sinh viên. Một số lĩnh vực, có sự lệch nhau khá rõ về điểm số đánh giá, phản ánh sự thiếu hiểu biết của giảng viên về sinh viên trên lĩnh vực đó, Chẳng hạn, trên các lĩnh vực động cơ, nhu cầu học tập của sin[r]

Đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư phạm theo hồ sơ năng lựcĐánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư phạm theo hồ sơ năng lựcĐánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư phạm theo hồ sơ năng lựcĐánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư[r]

3. Giao cho Ban quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 quán triệt lại với Trường Đại học Sư phạm Hà Nội và Trường Đại học Vinh về nội dung, cách thức thực hiện công tác rà soát năng lực tiếng Anh cho giáo viên, định dạng bài thi, cách thức tổ chức thi, đánh[r]

Thực hành tổ chức và phát triển cộng đồng là một nội dung không thể thiếu được trong chương trình đào tạo cử nhân ngành công tác xã hội tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Vì thế, tìm kiếm các giải pháp để nâng cao chất lượng thực hành tổ chức và phát triển cộng đồng cho sinh viên chuyên ngành công t[r]

Qua lý luận và thực tiễn cho thấy hiệu quả của quá trình giáo dục phụ thuộc phần lớn vào trình độ năng lực sư phạm của người giáo viên. Người thầy có đầy đủ kiến thức chuyên môn mới đáp ứng được một nửa nhiệm vụ của mình nếu thiếu phần quan trọng có tính tất yếu đó là năng lực sư phạm