MỤC ĐÍCH Ý NGHĨA CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá kết quả học tập của học sinh môn công nghệ THPT
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá kết quả học tập của học sinh môn công nghệ THPT
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá kết quả học tập của học sinh môn công nghệ THPT
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá k[r]

I.Lý do chọn đề tài.
Báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X tại đại hội Đảng lần XI đã khẳng định rằng chúng ta cần phải Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý gi[r]

Luận văn: Tổ chức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở Trường THPT Sơn LaCHƯƠNG 1. TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP LỊCH SỬ CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.1. Cơ sở lí luận1.1.1. Một số khá[r]

CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong quá trình dạy học, kiểm tra đánh giá là một hoạt động tất yếu, là một khâu rất quan trọng. Ngay trong nghị quyết số 29 – NQTW Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI về đổi mới căn bản, toàn di[r]

Đánh giá kết quả học tập địa lý của học sinh Cơ sở để tiến hành đánh giá là kiểm tra, thông thường kết quả làm bài kiểm tra kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo của hoạt động được ghi nhận bằng điểm số (thang điểm 10), như sau: + Điểm 9 - 10: Xếp loại giỏi. Biểu hiện: kiến thức, kỹ năng vững vàng, chính xác[r]

Đề tài Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La (phần lịch sử Việt Nam lớp 11-Chương trình chuẩn)
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ................................................................................................[r]

Cách thiết kế giáo án và đánh giá kết quả học tập – Phần 2 Hoạt động dạy học là hoạt động dựa trên các bài học cụ thể. Các bài học này lại dựa trên mục đích của lớp học và mục tiêu mà học viên mong muốn sẽ đạt được vào cuối mỗi bài học. Mỗi lần đặt ra mục đích và mục tiêu, người giáo viên phải vạch[r]

Module THCS 23: Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh hướng dẫn cho học viên cách huy động những hiểu biết cũng như những kinh nghiệm đã có về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập vào lĩnh hội kiến thức mới, thực hành áp dụng chúng để rèn luyện kĩ năng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập.

Mấy ý kiến về phương pháp đánh giá kết quả học tập trong trường Đại học LÊ THỊ BÍCH THỌ Thạc sĩ, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Luật TP. HCM Đánh giá kết quả học tập là một khâu quan trọng trong quá trình đào tạo. Việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập không chỉ nhằm mục đích đánh giá kết quả quá trình[r]

Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu rất quan trọng trong quá trình dạy học. Do đó việc cải tiến phương pháp giảng dạy và học tập của học sinh phải gắn liền việc cải tiến các phương pháp đáng giá kiến thức và kĩ năng của học sinh.
Trong nhà trường việc kiểm tra đánh[r]

2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Xuất phát từ vai trò quan trọng trong quá trình dạy học, kiểm tra, đánh giá nói chung, tự kiểm tra, đánh giá nói riêng là vấn đề được nhiều nhà giáo dục trong và ngoài nước nghiên cứu với những góc độ khác nhau.
2.1.Tài liệu nước ngoài
Thông qua nguồn tài liệu dịch, chún[r]

Cách đo và thu thập : Bằng hình thức kiểm tra, thi ở các dạng tự luận haytrắc nghiệm như kiểm tra bình thường trong năm học . Người nghiên cứu ra cácđề kiểm tra theo các dạng trên rồi chấm, đánh giá theo thang điểm do mình quiđịnh hoặc đánh giá theo trình độ : kém,[r]

và soạn lại một bài trắc nghiệm mới, và muốn chấm nhanh để sớm công bố kết quả.+ Khi ta muốn ngăn ngừa nạn học tủ, học vẹt và gian lận trong thi cử.Nh vậy: Đánh giá thờng xuyên và định kì sẽ hớng vào việc bám sát mục tiêu của từng bài, từng chơng và mục tiêu giáo dục của môn học. Đảm bảo phải đánh g[r]

Tiết: 55 Kiểm tra 45/ I. Mục tiêu: - Kiểm tra đánh giá được kết quả học tập của học sinh về kiến thức, kỹ năng so với mục tiêu của chương trình - Rút kinh nghiệm về phương pháp dạy học. - Học sinh tự đánh giá được kết quả học tập và khả năng vận dụng của mình vào thực tiễn. II.Chuẩn bị của thầ[r]

Chuyên đề: Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh THCS 1/ PHẦN MỞ ĐẦU :Trong GD – ĐT từ xưa đến nay việc kiểm tra đánh giá học sinh là sự cần thiết nhất trong sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ. Đây là chức năng cơ bản thể hiện ở chỗ phát hiện được thực trạng về kiến thức, kỹ năng và thái độ của[r]

I. TÓM TẮT ĐỀ TÀIHiện nay dạy học lịch sử nói chung và phần lịch sử địa phương nói riêng ở trường PTDTNT huyện Điện Biên chỉ được tiến hành trên lớp dẫn đến kết quả học tập của HS còn thấp. Mục đích nghiên cứu của đề tài là: Thay việc dạy học trên lớp đối với môn lịch sử địa phương bằng việc học tr[r]

thác các phần mềm ứng dụng phục vụ soạn giảng, những kiến thức phù hợp từ Internet, cậpnhật thông tin phục vụ cho công tác giảng dạy.2.3 Cần đa dạng hóa các hình thức dạy - học ( cá nhân, theo nhóm, theo lớp… nhằmhình thành và phát triển ở học sinh khả năng sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực giao[r]

Kinh nghimCông tác chỉ đạo của BGH, tổ chuyên môn về đổi mới kiểm tra đánh giá A. Cơ sở nhận thức:I/- Cơ sở lí luận: Kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết quả học tập của học sinh ( HS) ở môn học là cảmột vấn đề phức tạp. Đây là giai đoạn kết thúc của quá trình giảng dạy và học tập.Nhiệm vụ của KTĐG là phải[r]

SỞ GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THPT NINH HẢI Độc lập – Tự do – Hạnh phúc- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -BÁO CÁO THAM LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIA MÔN: ĐỊA LÍI. ĐÁNH GIÁ KHÁI QUÁT VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐÃ THỰC HIỆN TRONG CÁC NĂM QUA:1. Quan điểm, chủ trương[r]

Dạy học tích cực trong Hóa học Dạy học tích cực là quá trình dạy học phát huy được cao độ tính tích cực nhận thức của học sinh trong hoạt động học tập, nó được dựa trên cơ sở quan niệm về tính tích cực hóa hoạt động của hoc sinh và lấy học sinh làm trung tâm của quá trình học tập. Để đạt được tính t[r]