THÁNG 8 + 9 MODULE 1 THCS: ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ (THCS) 1. ĐẶC ĐIỂM TÂM, SINH LÍ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ. 1.1Vị trí, ý nghĩa của giai đoạn phát triển học sinh trung học cơ sở Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm những em có độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi. Đó là những em[r]
Phương pháp trò chơi có thể sử dụng trong nhiều tình huống khác nhau củaHĐGDNGLL như làm quen, cung cấp và tiếp nhận tri thức, đánh giá kết quả, rènluyện các kĩ năng và củng cố những tri thức đã được tiếp nhận. Phương pháp trò chơicó những thuận lợi như: Phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn và gây hứng t[r]
Tóm tắt nội dung module và liên hệ thực tế bản thân. Đây là bài thu hoạch đầy đủ và khoa học, đảm bảo độ tin cậy chính xác cao. Đặc biệt là phần liên hệ bản thân. Câu 1 (4 điểm): Qua quá trình nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, đồng chí hãy tóm tắt các nội dung chính của từng mô đun mà cá n[r]
BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 20152016 Module: 18 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC. BÀI LÀM I. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Sự phát triển kinh tế xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu mới đối với người lao động, do đó cũng đặt ra những yêu cầu mới cho sự nghiệp giáo dục thế hệ[r]
Việc cải tiến PPDH cần được thực hiện ở tất cả các khâu: xác định mục tiêu bài học;tổ chức hoạt động học tập; sử dụng thiết bị dạy học, đánh giá kết quả học tập của họcsinh; soạn giáo án (lập kế hoạch bài học). Ở đây bản thân chỉ đề cập vấn đề: lượnghóa mục tiêu bài học và tổ chức hoạt động học tập[r]
giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016 giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016 giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016 giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016 giáo dục quốc ph[r]
phù hợp với đối tượng giáo dục không? Những nội dung này có quá khó không? Có đảmbảo tính logic của vấn đề cần giáo dục không? Sự chặt chẽ của các nội dung được thểhiện như thế nào?– Về tính khả thi của các nội dung: liệu khi đưa vào thực tế thì các nội dung này có thểtriển khai được không? Giáo viê[r]
bài thu hoạch bdtx thcs modul 13,14,15,16 có đầy đủ nội dung1, nội dung 2 và nội dung 3.trong nội dung 3 có bài thu hoạch 4 modul bao gồm modul 13,14,15,16 rất chuẩncó đầy đủ nội dung1, nội dung 2 và nội dung 3.trong nội dung 3 có bài thu hoạch 4 modul bao gồm modul 13,14,15,16 rất chuẩncó đầy đủ nộ[r]
bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module 2,17,18,39. năm học 20162017....................................................................................................................................................................................................................................[r]
MỤC LỤCNHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN1MỤC LỤC……………………………………………….……………………2PHẦN I: MỞ ĐẦU6PHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI………….……………….…8CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ HỆ THỐNG ĐÁNH LỬA……….…..81.1LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA HỆ THỐNG ĐÁNH LỬA91.2CÁC VẤN ĐỀ CHUNG101.2.1CHỨC NĂNG CỦA HỆ THỐNG ĐÁ[r]
bài thu hoạch của giáo viên dạy trường lái xe ô tô bài thu hoạch của giáo viên dạy trường lái xe ô tô bài thu hoạch của giáo viên dạy trường lái xe ô tô bài thu hoạch của giáo viên dạy trường lái xe ô tô bài thu hoạch của giáo viên dạy trường lái xe ô tô bài thu hoạch của giáo viên dạy trường l[r]
Lớp 8Lớp 7Lớp 6Bậc Trung học cơ sở7Bậc Tiểu họcGiảng dạy theo quan điểm tích hợp này giúp học sinh củng cố, hệ thống lạikiến thức có liên quan với nhau từ các lớp dưới lên, nhằm khắc sâu, mở rộng, cungcấp thêm kiến thức cao hơn dựa trên những kiến thức đã học ở lớp dưới.Ví dụ: Khi dạy bài “Rú[r]
Khoa Y – ĐHQG TP.HCMBài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế1Khoa Y – ĐHQG TP.HCMBài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tếĐẠI HỌC QUỐC GIA TP. HỒ CHÍ MINHKHOA YBÀI THU HOẠCH MODULE QUẢN LÝ BỆNH VIỆNVÀ MODULE KI[r]
BÀI THU HOẠCH 6 bài học lý luận chính trị gồm các câu hỏi và bài viết trả lời BÀI THU HOẠCH 6 bài học lý luận chính trị gồm các câu hỏi và bài viết trả lời BÀI THU HOẠCH 6 bài học lý luận chính trị gồm các câu hỏi và bài viết trả lời BÀI THU HOẠCH 6 bài học lý luận chính trị gồm các câu hỏi và bà[r]
nhiều giác quan của người học để lĩnh hội tri thức.- Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cũng giúp giáo viên bố trí thờigian giảng dạy hợp lý, có thời gian đầu tư cho quá trình dẫn dắt, tạo tình huống cóvấn đề để kích thích tư duy sáng tạo và kiểm tra đánh giá học sinh. Học sinh có thểdễ[r]
Bài thu hoạch thực tập Sư phạm Mầm non Báo cáo thực tập Sư phạm Mầm non Bản thu hoạch cá nhân thực tập mầm non Báo cáo thu hoạch thực tập Sư phạm Mầm non Thu hoạch thực tập Sư phạm Mầm non Bài thu hoạch cá nhân thực tập Sư phạm Mầm non