CƠ SỞ LÍ LUẬN VIỆC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC

và phát triển, thuyên chuyển, bổ nhiệm,…), là thước đo để ta dự báo trước khả năng hoàn thành mục tiêu công việc của nhân viên, mục tiêu của doanh nghiệp, là cơ sở để trả lương theo năng lực. Ta nên đánh giá như thế nào? Đánh giá thành tích: sau khi đã xây dựng được Bộ[r]

Bài viết đã phân tích chương trình giáo dục phổ thông mới, nghiên cứu cơ sở lí luận về năng lực và cấu trúc năng lực, trong đó tập trung vào năng lực khoa học và chương trình môn Khoa học Tự nhiên.

để việc đánh giá, xếp loại được chính xác. Văn bản giải quyết khiếu nại được gửi đến cho người khiếu nại. 3III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Hằng năm vào cuối năm học, hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên tiểu học trong nhà trường tự đánh giá (thực hiện theo bước 1 của công văn này). Phiếu giáo[r]

thức, động cơ học tập, sự quyết tâm (các yếu tố chủ quan); nó còn phụ thuộc vào: môi trƣờng học tập, ngƣời tổ chức quá trình dạy học, trong đó sự hứng thú trong học tập nhƣ là hệ quả của các yếu tố tƣơng tác… Một yêu cầu cơ bản cần đạt đƣợc khi dạy học các văn bản và bài học về VBND là HS phải ứng d[r]

I. Lĩnh vực Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống1. Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xâydựng và bảo vệ Tổ quốc2. Chấp hành chính sách, pháp luật của Nhà nước3. Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỉ luật lao động4. Đạo đứ[r]

Kết quả đánh giá, xếp loại được làm tư liệu cho việc: - Xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng giáo viên; - Làm cơ sở để hiệu trưởng phân công giảng dạy, bố trí công tác theo năng lực củ[r]

2.6.3. Công tác đào tạo bồi dưỡng giảng viên. Công tác đào tạo, bồi dưỡng GV là yếu tố quan trọng, một mặt có tác động trực tiếp đến CL ĐNGV của Trường CĐSP Thái Bình, mặt khác đảm bảo việc duy trì sự ổn định và nâng cao chất lượng ĐNGV của trường để đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường. Đảng uỷ, B[r]

nghiệp, phụ huynh học sinh và kết quả phỏng vấn… 4. Khiếu nại và giải quyết khiếu nại Trong quá trình đánh giá, xếp loại, giáo viên có quyền khiếu nại về việc xếploại của tổ chuyên môn, của hiệu trưởng. 3Khi có khiếu nại, hiệu trưởng cần tham khảo thêm ý kiến của các phó hiệutrưởng, chi bộ đả[r]

Trên cơ sở những kiến thức lí luận đã được học tại lớp Trung cấp lí luận chính trị Hành chính K64 tại Trường Chính trị tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu, làm đề tài tiểu luận cuối khóa thể hiện việc áp dụng kiến thức lí luận được học tập vào áp dụng trong công tác thực tiễn của bản thân.

Nhận thấy tầm quan trọng của đổi mới kiểm tra đánh giá nói chung và NL TKCC ĐGNL nói riêng, một số trường sư phạm đã đưa vào chương trình đào tạo môn “Kiểm tra, đánh giá trong giáo dục”. Tuy nhiên, để đào tạo và bồi dưỡng bất kì năng lực nào cũng cần phải[r]

- Tên chủ đầu tư, bên mời thầu; Nhóm 5 D12QT5- Tên dự án và tóm tắt về dự án; Dự án khu vui chơi Happy Land- Tên gói thầu và tóm tắt về gói thầu; nội dung của gói thầu được phê duyệt trong KHĐT.2. Tổ chuyên gia đấu thầu (1)2.1 Thành phần tổ chuyên gia đấu thầu- Nguyễn Thùy Dương- Bùi Đăng Dũng- Nguy[r]

Bài viết đã vận dụng các phương pháp phân tích hoạt động kinh doanh để phân tích các chỉ tiêu cần thiết, đóng góp thêm cơ sở lí luận để vận dụng lí luận vào thực tiễn một cách hiệu quả.

phân tích tài chính. Báo cáo kết quả kinh doanh cho biết sự dịch chuyển của tiền trong quá trình sản xuất – kinh doanh của doanh nghiệp và cho phép dự tính khả năng hoạt Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.comđộng của doanh nghiệp trong tương lai. Báo cáo kết quả kin[r]

đó có bộ môn lí luận văn học, có thể nhận thấy nguy cơ tụt hậu so với yêucầu phát triển của bộ môn, so với sự phát triển của thực tiễn nghệ thuật, vànhất là so với mặt bằng lí luận nghệ thuật chung của thế giới. Nhiều líthuyết đối với chúng ta là mới thì hầu hết đều đã xuất hiện từ nhữ[r]

thưởng,…); thông báo kết quả học tập của học sinh cho các bên có liên quan (Học sinh, cha mẹ học sinh, hộiđồng giáo dục nhà trường, quản lý cấp trên,…). Góp ý và kiến nghị với cấp trên về chất lượng chương trình,sách giáo khoa, cách tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục,...15Trong đánh giá thàn[r]

Trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã nêu rõ “Phát triển giáodục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theohướng chuẩn hóa, hiện đại hóa”, “Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triểnkhoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục[r]

Trong quá trình thực hiện dự án, tôi đã chỉ đạo đơn vị kịp thời phản ánh vớiBộ Tài nguyên và Môi trường điều chỉnh các chỉ tiêu phân bổ của quy hoạch cảnước cho tỉnh chưa hợp lý. Đồng thời, kịp thời phân khai các chỉ tiêu quy hoạchcủa tỉnh cho các huyện, thành phố Cà Mau lập quy hoạch sử dụng đất cấ[r]

chất lượng đào tạo mà còn mang lại cơ hội và động cơ để nâng cao chất lượngcho các trường đã qua kiểm định. Chính điều này là một trong những đặc điểmlàm nên sự khác biệt giữa KĐCLGD với các mô hình quản lí chất lượng giáodục khác, như thanh tra giáo dục…KĐCLGD tuy là một quá trình đánh giá n[r]

nghệ mới đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới.Tăng cường khuyến khích cán bộ giáo viên tự bồi dưỡng và tham gia bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ. Thường xuyên và định kỳ kiểm tra năng lực giảng dạy, giáo dụchọc sinh và quản lý điều hành đổi mới giáo dục thông qua các hoạt động có hiệu[r]

đến ngày cái tên đó tự nhiên trở thành một biểu tượng có ý nghĩa sâu sắc có tiếng tăm và uy tớn. Thời gian quý như tiền bạc và các kế hoạch lâu dài thật sự là rất mạo hiểm. Vậy ngay từ lúc bắt đầu thương hiệu mới này phải được coi như là một chiếc lăng kính trong suốt, nói cách khác thương hiệu cần[r]