THỰC TRẠNG HỨNG THÚ HỌC TẬP

2sợ học; cũng có thể do phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa thực sự hấpdẫn.Xuất phát từ những lí do trên, tôi quyết định chọn đề tài : “Thực trạng hứng thúhọc tập môn tiếng Việt của học sinh khối 1 trường tiểu học Yên Nghĩa – HàĐông – Hà Nội” để tìm hiểu và từ đó đề xuất một số biện pháp[r]

ĐẶC ĐIỂM HỨNG THÚ ĐỐI VỚI CÁC MÔN HỌC CỦA HỌC SINH THPT Sinh viên: Đinh Thị Sao, Phùng Thị Sơn, Trịnh Thị Hồng Thúy Lớp: QH-2009- S Sư phạm Vật lý Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa 1. Lý do lựa chọn đề tài Các nhà tâm lí học nghiên cứu và chỉ ra rằng hứng thú có một v[r]

HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TÂM LÍ HỌC CỦA SINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNGSV : Phạm Đức AnhLớp:K58A Khoa : Giáo dục chính trịTrường ĐHSPHN TÓM TẮT Hứng thú là một trong những vấn đề phức tạp của tâm lí học. Hứng thú học tập có ý nghĩa rất lớn đến thành tích, kết[r]

Muốn thực hiện những nội dung trên có hiệu quả đòi hỏi mỗi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho mình một trình độ chuyên môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm ở các đồng nghiệp. * Đề xuất kiến nghị:Vì đây là một môn học mang tính đặc trưng riêng nên cần phải có phòng[r]

Khi học sinh được trực tiếp làm bài với nhiều phương tiện học tập sẽ tạo ra sự hứng thú học tập giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, phát triển kĩ năng thực hành, phát triển trí tuệ của học sinh đồng thời còn giáo dục được nhân cách của học sinh và hợp lí hoá hoạt động của giáo viên và học sinh.
V[r]

Từ năm học 2015- 2016, và đến năm học 2016- 2017, huyện Châu Đức,cũng như trường THCS Quang Trung đã áp dụng mô hình trường học mới ởlớp 6, và lớp 7 với mô hình học này phần lớn đòi hỏi học sinh phải tự giáchọc tập là chính. Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy đa số học sinh trongtrường chưa ý[r]

3. TỔNG QUAN :LÝ THUYẾT :* Hứng thú là thể hiện xúc cảm ở con người khi nhu cầu được đáp ứng. Hứng thúlà thái độ lựa chọn đặc biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩađối với cuộc sống, vừa có khả năng đem lại khoái cảm cho cá nhân trong quátrình hoạt động.* GDTC được hiểu là:[r]

Bước 2: Gấp cánh bướm. -Tạo các nếp gấp. - Gấp tờ giấy hình vuông 14 ô theo chiều chéo (H1) được (H2). - Gấp liên tiếp 3 lần nữa theo đường dấu gấp ở H2, H3, H4 sao cho các nếp gấp cách đều ta được H5 (Chú ý miết kĩ các nếp gấp). - Mở H5 cho đến khi trở lại tờ giấy hình vuông ban đầu. Gấp các nếp gấ[r]

HS phù hợp với lứa tuổi. 5) Phương pháp nghiên cứu: - Tham khảo tài liệu tham khảo và SGK để tìm ra những kiến thức cơ bản phục vụ cho việc viết đề tài và áp dụng đề tài vào trong quá trình giảng dạy. - Điều tra khả năng và hứng thú học tập của HS, tìm hiểu kỹ về đối tượng HS. - Dùng[r]

phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và mộtsố biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này.2.1.3.Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trung học phổ thôngỞ lứa tuổi THPT học sinh thường thể hiện tính chất phức tạp và nhiềumặt của hiện tượng, nó được giới hạ[r]

Kết hợp đố vui-trò chơi trong dạy học Nh các bạn đã biết, Toán học là môn học đòi hỏi sự t duy cao và một sự đam mê lớn thì mới tìm đợc chân lý của nó. Vì thế sự tiếp thu của học sinh phổ thông không phải lúc nào cũng đạt đợc theo yêu cầu đề ra, và cũng một phần do các em phải tiếp nhận lợng kiến th[r]

Sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có những phương pháp giúp học sinh hứng thú thì học sinh mới tập trung, hợp tác với thầy cô và tiếp thu tốt nhất. Tạo cho học sinh hứng thú quyết định kết quả học tập của học sinh.

được nhiều khả quan. Một ví dụ cụ thể nữa là khi tôi dạy từ về màu sắc (Unit 11, English 6) nếuchỉ dạy lý thuyết đơn thuần thì học sinh dễ dịch nghĩa nhầm lẫn giữa các màu vàmau quên. Nhưng khi dạy có đồ dùng bằng cách vẽ các đồ vật có đủ các màu sắclên giấy troki để dạy thì kết quả cho thấy: học si[r]

Bí quyết tạo góc học tập thoải mái cho trẻ Để trẻ tập trung và hứng thú trong học tập, bạn hãy tạo một không gian riêng thoải mái và tiện nghi, giúp việc học hành của trẻ tiến bộ hơn. Vị trí Lựa chọn vị trí yên tĩnh, riêng biệt và thoáng đãng để trẻ có thể tập trung khi học. V[r]

đầu - Giải pháp – Kết quả - Ngun nhân thành cơng và những tồn tại –Kết luận- Đề xuất.PHẦN HAI : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. Thực trạng ban đầu:- Trường Tiểu học “B” Mỹ An nằm trên địa bàn nơng thơn,nhận học sinh chủ yếu từ các ấp Mỹ Lợi,Mỹ Trung, Mỹ Long ( Xã Mỹ An), Mỹ Tân ( Thị trấn Mỹ Lng).- Tì[r]

III.Biện pháp giải quyết: Đối tượng giảng dạy của chúng ta chính là học sinh tiểu học. Đây là lứa tuổi học sinh chuyển tiếp từ giai đoạn vui chơi sang giai đoạn học tập, khả năng tri giác của các em rất tốt, hứng thú ngày càng bộc lộ và phát triển rõ rệt. Đặc biệt là hứng thú nh[r]

SA BÀN ĐIỆN TỬ QUANG TRUNG ĐẠI PHÁ QUÂN THANH1- Ý TƯỞNGĐể gây hứng thú học tập cho Học sinh trong học tập tiếp thu những kiếnthức mới cũng như những tiết thực hành ở môn Lòch sử, ngoài những trangthiết bò do BGD cấp, chúng tôi muốn các em hăng say tìm tòi những kiếnthức cơ bản c[r]

UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO Độc lập -Tự do - Hạnh phúc Số : 230 /PGDĐT-THCS Đồng Phú, ngày 29 tháng 11 năm 2010 V/v tích cực triển khai thi giải toán (Violimpic) và Olimpic Tiếng Anh qua mạng Internet (IOE) năm học 2010-2011 Kính gửi : - Hiệu trưở[r]

- Kích đúp/ Maicomputer/ Mở ổ C, hoặc D/ MARIO > cửa Sổ Trò chơi Mario cócác thực đơn: File Student Lessons - Đa chuột chọn các bài 1.2.3.4.5/ Xext > Đánh theo chỉ dẫn. 2. Thoát khỏi chơng trình: ấn ESC/ Chọn FILE/ Quit. 3. Thoát máy: Star/ Sutdow/ Ok 3. Củng cố dặn dò: (3') - Nh[r]

SA BÀN AN TOÀN GIAO THÔNG1- Ý TƯỞNGĐể gây hứng thú họctập cho Học sinh trong họctập tiếp thu những kiến thứcmới cũng như những tiếtthực hành về “An toàn giaothông”, ngoài những trangthiết bò do BGD cấp, chúngtôi muốn các em hăng saytìm tòi những kiến thức cơbản của bài học một cách chủ động t[r]