MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA GIÁO DỤC

1. Lý do chọn đề tài:1.1. Về mặt lý luận:Trường học là một tổ chức sư phạm xã hội được hình thành để thực hiện mục đích nhất định; là tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục, nơi tập hợp những người thực hiện nhiệm vụ chung là dạy và học, giáo dục đào tạo những nhân cách theo mục tiêu đề ra.

chúng.Quan điểm của nhà nghiên cứu PR, Frank Jefkins cho rằng: “ PR bao gồm tất cả các hình thức truyền thông ra bên ngoài và bên trong, giữa một tổ chức và công chúng của họ vì mục đích đạt được mục tiêu cụ thể liên quan đến sự hiểu biết chung” Nhấn mạnh một số vấn đề sau:PR là một hệ thống[r]

PGD huyện Bù Đăng Cộng hòa xã hội chủ nghóa Việt NamTrường THCS Nghóa Trung Độc lập – Tự do – Hạnh phúcSố: 03/ CM --------- Nghóa Trung ngày 26/ 9/ 2010 KẾ HOẠCH THANH TRA TOÀN DIỆNGIÁO VIÊN NĂM HỌC 2010 – 2011- Căn cứ vào kế hoạch năm học 2010 – 2011 của trường THCS Nghóa Trung .- Căn cứ vào tình h[r]

- SKKN - “Ứng Dụng CNTT Trong Day Học - Dạy học môn Âm Nhạc”.I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng côngnghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Trong lĩnh vực giáo dụcđào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng dụng trong c[r]

ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỔI GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCSTHPT TIÊN YÊN
TỈNH QUẢNG NINH
2. Mục đích nghiên cứu
Thực hiện đề tài này,[r]

Thanhn Sơn - Phú Thọ", luận văn thạc sĩ của Phạm Minh Tú3- "Biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường THPThuyện Cẩm Khê - Phú Thọ", luận văn thạc sĩ của Bùi Hoàng Việt- "Giả pháp quản lý xã hội hóa giáo dục nhằm thực hiện phổ cập giáodục THCS tại Thị xã Phú Thọ - Phú[r]

*---_QUANG TUÂN_---* _---HẾT---ÔN TẬP GDCD_ CÁC MẶT LÍ LUẬN KHÁI NIỆM VAI TRÒ NHIỆM VỤ PHƯƠNG HƯỚNG LIÊN HỆ CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Là hoạt động có mục đích,có tổ chức của XH nhắm[r]

Giáo trình Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nhằm trang bịcho sinh viên những vấn đề lý luận mang tính hệ thống và khái quát về mục đích,nhiệm vụ, các nguyên tắc giáo dục thể chất mầm non, đồng thời giới thiệu cácphương pháp, phương tiện và hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mầm non qua[r]

Để thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục toàn diện, nhằm đạt được mục đích giáo dục một các có hiệu quả, nhà trường phải tổ chức một cách hợp lý các loại hình hoạt động và giao tiếp cho học sinh.Thông qua các hoạt động sẽ giúp học sinh một mặt chiếm lĩnh các giá trị văn hóa, những kinh nghiệm của cá n[r]

quốc gia, Hà Nội, 2006; Báo cáo tổng kết đề tài khoa học “Tổng kết lý luận và thực tiễn những kinh nghiệm quý của ngành giáo dục và đào tạo Hải Dương phục vụ sự nghiệp đổi mới” của Hội giáo chức tỉnh Hải Dương (2/2008); Báo cáo kết quả thực hiện đề tài “Điều tra thực trạng, dự báo và quy hoạc[r]

tâm sinh lý, những điều mà học sinh không thể chia sẻ với chính người thânhay bạn bè. Và qua hơn 8 năm hoạt động, với hàng ngàn ca tư vấn, bên cạnhnhững thành tựu không thể phủ nhận vẫn còn tồn tại nhiều vấn đề tồn đọng,đó là số lượng trẻ vị thành niên quan hệ tình dục trước hôn nhân vẫn khá caovà h[r]

Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học nhằm mục đích tăng tính tích cực học tập của học sinh góp phần thực hiện nhiệm vụ cải cách giáo dục: C[r]

Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học nhằm mục đích tăng tính tích cực học tập của học sinh góp phần thực hiện nhiệm vụ cải cách giáo dục: C[r]

đợc là bao. Phổ biến là thầy đọc trò chép, thuyết trình giảng giải xen kẻ với vấn đáp tái hiện biểu diễn trực quan minh họa.Tuy nhiên bên cạnh đó củng có những giáo viên vận dụng thành công các biện pháp tích cực phát huy đợc năng lực t duy độc lập sáng tạo, năng lực trí tuệ của học sinh, trong đó c[r]

2. Mục đích và nhiệm vụ của tiểu luận
2.1. Mục đích: Góp phần làm rõ ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ biện chứng giữa tồn tại xã hội và ý thức xã hội và quán triệt vào việc định hướng phát triển giáo dục đào tạo theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật lịch sử. Đồng thời, làm rõ thực trạng và[r]

lại với nhau: hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Hai hoạt động này đều có chung một mục đích cuối cùng là làm cho học sinh lĩnh hội được nội dung học, đồng thời phát triển được nhân cách, năng lực của mình. Quá trình dạy học xảy ra rất phức tạp và đa dạng, trong đó sự[r]

“NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BÌNH ĐỊNH”
Mục đích nghiên cứu của đề tài
Khảo sát thực trạng Giáo dục thể chất tại trường Cao đẳng Y tế Bình Định, tìm ra những giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục t[r]

chúng.Quan điểm của nhà nghiên cứu PR, Frank Jefkins cho rằng: “ PR bao gồm tất cả các hình thức truyền thông ra bên ngoài và bên trong, giữa một tổ chức và công chúng của họ vì mục đích đạt được mục tiêu cụ thể liên quan đến sự hiểu biết chung” Nhấn mạnh một số vấn đề sau:PR là một hệ thống[r]

PGD huyện Bù Đăng Cộng hòa xã hội chủ nghóa Việt NamTrường THCS Nghóa Trung Độc lập – Tự do – Hạnh phúcSố: 03/ CM --------- Nghóa Trung ngày 26/ 9/ 2010 KẾ HOẠCH THANH TRA TOÀN DIỆNGIÁO VIÊN NĂM HỌC 2010 – 2011- Căn cứ vào kế hoạch năm học 2010 – 2011 của trường THCS Nghóa Trung .- Căn cứ vào tình h[r]