CHUẨN MỰC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH

Mục tiêu của đề tài là trang bị cho học sinh tiểu học những hiểu biết nhất định về đạo đức của xã hội đối với cá nhân, các yêu cầu biểu thị dưới dạng các chuẩn mực đạo đức, các quy tắc đạo đức, các khái niệm đạo đức, các nguyên tắc đạo đức, các lý tưởng đạo đức… để giúp cho học sinh ý thức được ý ng[r]

Để góp phần phát huy kết quả đạt được, tránh sự mơ hồ trong nhận thức, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, cần phải đổi mới cách đánh giá. Xây dựng những tiêu chí cụ thể, rõ ràng về chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi học sinh ở từng bậc khác nhau.

Để góp phần phát huy kết quả đạt được, tránh sự mơ hồ trong nhận thức, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, cần phải đổi mới cách đánh giá. Xây dựng những tiêu chí cụ thể, rõ ràng về chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi học sinh ở từng bậc khác nhau.

BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP HAI
II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lý do chọn đề tài:
Trẻ em như búp trên cành, biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan” (Hồ Chi Minh). Thật vậy câu nói của Bác hồ như là một khẳng định đối với tâm sinh lý của các em ở lứa tuổi tiểu học. Chính vì thế trong quá trình[r]

định hướng giá trị, phân tích thực trạng tình hình thanh niên và giáo dục địnhhướng giá trị cho thanh niên sinh viên. Phân tích, đánh giá vai trò của Đoànthanh niên, Hội inh viên trong việc định hướng giá trị cho sinh viên và đề xuấtmột số giải pháp phát huy vai trò của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viê[r]

Trường học hạnh phúc là gì? Qua học tập, theo tôi được hiểu đơn giản là nơi mà tất cả mọi người, từ học sinh đến thầy cô giáo, kể cả phụ huynh, mỗi ngày đến đây đều cảm thấy là một ngày vui và thực sự ý nghĩa. Trường học hạnh phúc” là nơi thầy cô, học sinh và phụ huynh đều được hạnh phúc. Nơi ấy khô[r]

Sáng kiến kinh nghiệm kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh để rèn luyện những thói quen và hành vi tốt cho trẻ. Giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường thông qua một số hoạt động cụ thể, thiết thực. Thông qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống để góp p[r]

Trường THCS Vĩnh MyGV Đỗ Thị Cẩm ThuNgày soạn: 5/10/2016Ngày dạy: 12/10/2016Tuần 8 - Tiết 8ÔN TẬPI- Mục tiêu bài học1/ Kiến thức- Giúp học sinh nhớ và nắm lại nội dung một số chủ đề đạo đức của chương trình GDCD lớp6 từ tuần 1-tuần 7.- Nhớ và xác định được một số biểu hiện, đặc đi[r]

Dạy học tích hợp Tư tưởng Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử là biện pháp tốt nhất để bồi dưỡng lòng yêu nước, nâng cao chuẩn mực đạo đức, tinh thần cảnh giác, góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách đúng đắn cho học sinh.

Mục đích đề tài là: Xác định được vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục đạo đức học sinh, đề ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh và góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh ở trường phổ thông;

Mục tiêu của đề tài là Luyện tập những kỹ năng, những thao tác hành vi đạo đức giúp các em thể hiện hành vi một cách đúng đắn, tự nhiên. Nội dung trò chơi sẽ minh hoạ một cách sinh động cho các mẫu hành vi đạo đức. Nhờ vậy, những mẫu hành vi này sẽ tạo được những biểu tượng rõ rệt ở học sinh, giúp c[r]

Môn Giáo dục công dân ở trường trung học cở sở có ý nghĩa rất quan trọng trong việc phát triển nhân cách của học sinh cũng như góp phần vào thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung. Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành[r]

Nắm được mối quan hệ giữa pháp luật với đạo đức.Hiểu được vai trò của pháp luật trong đời sống xã hội.2. Kỹ năngQuan sát, tìm hiểu, bước đầu phân tích những sự kiện, những hành vi ứngxử của bản thân đối với những người xung quanh trong cuộc sống hằng ngày sovới các chuẩn mực do pháp lu[r]

PHÂN TÍCH các đặc TRƯNG của bài học đạo đức PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH TIỂU học PHÂN TÍCH các đặc TRƯNG của bài học đạo đức PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH TIỂU học PHÂN TÍCH các đặc TRƯNG của bài học đạo đức PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH TIỂU học

Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017Báo cáo chuẩn mực đạo đức 2017[r]

- Khẳng định sự cần thiết của việc biết xấu hổ: giúp con người có ý thức điều chỉnh hành vi của mình phù hợp với những chuẩn mực đạo đức; biết xấu hổ còn quan trọng hơn biết tự hào bởi n[r]

Về chính, là việc phải làm dù nhỏ cũng làm, việc trái thì dù nhỏ cũng tránh.Ý 2. Phải có tinh thần trách nhiệm cao với công việc.Bất kỳ ai, ở địa vị nào, làm công tác gì, gặp hoàn cảnh nào, đều phải có tinh thầntrách nhiệm. Khi được giao việc gì, bất kỳ to hay nhỏ, khó hay dễ, cũng phải đưa cả tinht[r]

8c. Chức năng giáo dục: trình độ văn hóa thanh tra cũng có khả năng giáo dụccho cán bộ thanh tra về đạo lý trong thực thi công vụ. Nó đòi hỏi ở cán bộ thanhtra những nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp, tuân thủ những chuẩn mực trongquan hệ với cấp trên, cấp dưới và những bạn bè đồng nghiệp[r]

Độc lập, chính trực, khách quan, năng lực chuyên môn và tính thận trọng; tính bảo mật, tư cách nghề nghiệp, tuân thủ chuẩn mực chuyên môn Dễ Câu 9: Các nguy cơ dẫn đến vi phạm đạo đức ng[r]

phạm tội, nếp sống thiếu văn hóa, giáo dục sai lầm, hoàn cảnh kinh tế thiếu thốn, khókhăn, thiếu việc làm... Tác động của gương xấu của bạn bè và những người xung quanh.Tác động tiêu cực của đường phố, làng xã, nơi cư trú. Tác động tiêu cực của sách báo,phim ảnh và các loại văn hóa đồi trụy khác. Tá[r]