BỐI CẢNH LỊCH SỬ VIỆT NAM SAU 1975

2.2. Xác định nội dung kiến thức có thể và cần sử dụng thơ - ca cáchmạng để gây hứng thú cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam1954 – 1975.................................................................................................482.3. Một số yêu cầu khi sử dụng thơ -[r]

III. CÁC GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG:1. Vấn đề cần giải quyết.Cách dạy, cách kiểm tra và cách học như tôi vừa nêu trong phần thực trạngđã không những không phát triển được các năng lực của học sinh mà còn làmmất dần đi sự tư duy sáng tạo của các em. Điều này không còn phù hợp với yêucầu của thời đại ngày nay[r]

Lời nói ñầuDân tộc ta có một “pho lịch sử bằng vàng” mà thế kỷ 20 là nhữngtrang sử chói lọi bậc nhất của pho sử ấy.Nếu ñồng ý rằng thế kỷ 20 là thế kỷ “giải thực” (Déconization) thì cuộcCách mạng tháng Tám, cuộc kháng chiến chống Pháp và cuộc kháng chiếnchống Mỹ cứu nước của dân tộc ta ñã góp[r]

C. Nông NghiệpD. Thương nghiệpCâu 4: Thực dân Pháp hạn chế phát triển công nghiệp nặng ở Việt Nam đểduy trì nền kinh tế nông nghiệp lạc hậuC. cột chặt kinh tế Việt Nam vào kinh tế Phápbiến Việt Nam thành thị trường tiêu thụ hàng hóa ế thừa cho PhápD. Ý B và C đúngCâu 5: Mâu thuẫ[r]

con người toàn diện hơn. Có thể nhận thấy điều đó trong nhiều truyệnngắn như: Chuyến xe đêm (Ma Văn Kháng), Tiếng chuông chiều (LêHoài Lương), Bến trần gian (Lưu Sơn Minh)... Tuy nhiên, đó khôngphải là con đường duy nhất để khai thác đề tài chiến tranh. Việc miêutả thế giới với những điều kỳ ảo,[r]

A. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ HỌC SINH (7,0 điểm)
Câu 1 (3,0 điểm)
Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III của Đảng Lao động Việt Nam (9 1960) họp trong bối cảnh lịch sử như thế nào? Nêu nội dung và ý nghĩa của Đại hội.
Câu 2 (4,0 điểm)
Đảng ta đã căn cứ vào điều kiện lịch sử như thế nào để đề ra kế hoạc[r]

Trong 3 môn thi đại học, cao đẳng khối C hàng năm, Lịch Sử là môn thi mà số đông thí sinh “ngại” nhất vì khó thuộc, nhanh quên và điểm thi môn này nhiều năm qua thường không cao. Để giúp các em học sinh thi khối C giải đáp nhữ[r]

Vị trí địa lý của Việt Nam trong mối quan hệ khu vực và quốc tế; quan hệ của Việt
Nam (Văn LangÂu Lạc, Phù Nam, Chămpa; Đại Cồ ViệtĐại ViệtĐại Nam) với các
nước trong khu vực và thế giới qua các thời kỳ lịch sử trên các phương diện chính trị, kinh
tế, văn hóa...; tác động của bối cảnh và mối quan hệ[r]

Phần một . Lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến nay
Chương I . Liên Xô và các nước Đông Âu sau chiến tranh thế giới thứ hai
Liên Xô và các nước Đông Âu từ năm 1945đến giữa những năm 70 của thế kỉ XX (Tích hợp môi trường )
Liên Xô và các nước Đông Âu từ giữa những năm 70 đến đầu[r]

CẢM HỨNG NHẬN THỨC LẠI
TRONG TIỂU THUYẾT CHU LAI SAU 1975
(Từ Nắng đồng bằng đến Ăn mày dĩ vãng)

Chương I: Cảm hứng nhận thức lại trong văn xuôi Việt Nam sau 1975. Chu Lai trong sự đổi mới văn xuôi viết về chiến tranh.
1. Bối cảnh lịch sử - văn hóa xã hội của khuynh hướng nhận thức lại trong[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
BIỆN PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG BÀI
MỸ THUẬT 8: MỸ THUẬT VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 19541975
ĐẠT HIỆU QUẢ CAO








Năm học: 20142015


Tên đề tài:
Biện pháp dạy học theo hướng tích hợp liên môn trong bài mỹ thuật lớp 8: Mỹ thuậ[r]

Đề tài: Chính sách đối ngoại của Việt Nam đối với Trung Quốc trong kháng chiến chống Mỹ
Giai đoạn 1954 – 1959
1. Bối cảnh4
2. Chính sách6
3. Triển khai7
4. Đánh giá8
Giai đoạn 1960 – 1975
1. Bối cảnh9
2. Chính sách10
3. Triển khai11
4. Đánh giá13
Kết luận13

Giữa Việt Nam và Trung Quốc[r]

Tóm tắt. Mục đích của bài viết này nhằm giới thiệu một số vấn đề cần chú ý khi thiết kế và xây dựng hệ thống thông tin thương mại điện tử Việt Nam trong giai đoạn hiện nay dựa trên một số kinh nghiệm rút ra từ các dự án công nghệ thông tin trước đây. Trong bài viết ,chúng tôi có sử dụng m[r]

sự cạnh tranh của đời sống khốc liệt thế nào mà cả những con người hiềnlành, thân thuộc với nhau cũng không thoát khỏi thói quen thường trực làphải soi mói lẫn nhau, phải tìm ra sự khác biệt để đối lập nhau, trái ngượchẳn với đời sống hòa bình vốn dĩ, nên bây giờ há miệng mắc quai”.Thứ hai, bện cạnh[r]

Nêu lên sự lựa chọn con đường xã hội chủ nghĩa của cách mạng Việt Nam và quan niệm về chủ nghĩa xã hội của Đảng tr¬ước 1954, quá trình lịch sử và những thành tựu, hạn chế của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc thời kỳ 1954 1975, quá trình đổi mới nhận thức từng phần về mô hình và con đư¬[r]

bài giảng chương 8 môn đảng cộng sản Việt Nam về ĐƯỜNG LỐI ĐỐI NGOẠI
I. ĐƯỜNG LỐI ĐỐI NGỌAI THỜI KỲ TỪ NĂM 1975 ĐẾN NĂM 1986
1. Hòan cảnh lịch sử
a. Tình hình thế giới
2. Nội dung đường lối đối ngoại của Đảng

bài giảng chương 6 môn đảng cộng sản Việt Nam về ĐƯỜNG LỐI XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ
I. ĐƯỜNG LỐI XÂY DỰNG HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ THỜI KỲ TRƯỚC ĐỔI MỚI(19451989)
1. Hoàn cảnh lịch sử và chủ trương xây dựng hệ thống chính trị
Hệ thống chuyên chính vô sản (giai đoạn 1955 1975 và 1975 1986)
2. Đánh[r]

(Luận án tiến sĩ lịch sử đảng cộng sản Việt Nam) Khu ủy Trị Thiên Huế trong cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước từ năm 1966 đến năm 1975(Luận án tiến sĩ lịch sử đảng cộng sản Việt Nam) Khu ủy Trị Thiên Huế trong cuộc kháng chiến chống Mỹ, cứu nước từ năm 1966 đến năm 1975(Luận án tiến sĩ lịch sử[r]

1. CÁC BÀI KHÁI QUÁT
Đề 1: Hoàn cảnh lịch sử… ảnh hưởng đến văn học CMT8 1945
Đề 2: Đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975
Đề 3: Thành tựu, hạn chế của văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975.
Đề 4: Hoàn cảnh ảnh hưởng đến văn học Việt Nam giai đoạn 1975 – thế kỷ XX
Đề 5: Chuyển b[r]

KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CM THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XXA. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Hình dung được cụ thể hoàn cảnh lịch sử một thời, từ đó hiểu được những đặc điểm cơ bản của VHVN từ sau cách mạng tháng Tám qua hai giai đoạn: 1945[r]