KỸ NĂNG PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ

PHÂN TÍCH PARETO
1. KHÁI NIỆM:
2. APS DỤNG KHI NÀO?
3. CÁCH THÀNH LẬP PARETO:

Bước 1: Lấy số liệu,
Bước 2: Phân loại(sắp xếp theo thứ tự lớn nhỏ).
Bước3: Tính toán theo tỷ lệ % so với toàn bộ(%).
Bước4: Tính % luy kế.
Bước5: Chuyển thành đồ thị Pareto.
Bước6: Phân tích Pareto, xác định để cải tiến.

Kiến thức thực tế là điều vô cùng quan trọng đối với mỗi sinh viên sau khi đã hoàn thành các môn học lý thuyết ở trường. Kiến thức thực tế mà sinh viên có được chủ yếu thông qua quá trình thực tập tại cỏc đơn vị sản xuất, kinh doanh và dịch vụ cụ thể.Thực tập bổ sung những kiến thức còn thiếu, hoàn[r]

kỹ năng giải quyết vấn đềTrong cuộc sống hàng ngày cũng như công việc, có rất nhiều sự việc phức tạp buộcchúng ta phải có kỹ năng giải quyết vấn đề tốt. Dù giải quyết theo hướng nàonhưng những kỹ năng cần thiết dưới đây đều giúp chắc rằng bạn đang đi đứnghướng. Dưới đây l[r]

ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA RA QUYẾT ĐỊNH NHÓM CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN RA QUYẾT ĐỊNH NHÓM CÁC KỸ THUẬT RA QUYẾT ĐỊNH NHÓM
1.Có nhiều thông tin và kiến thức hơn
2.Nhiều đường lối tiếp cận vấn đề
3. Phân tích vấn đề rộng
4. Giảm bất trắc của các giải pháp
5. Có nhiều giải pháp thay theá hơn
6. Quyết định có chấ[r]

Sinh viên nắm được những kiến thức cơ bản, toàn diện về Đường lối của Đảng Cộng Sản Việt Nam thông qua các chặng đường lịch sử; quan điểm của Đảng đối với văn hóa văn nghệ trong tình hình hiện nay; Những việc chính cần làm để xây nền văn hóa trong giai đoạn mới sẽ được lần lượt trình bày, phân tích,[r]

Mục tiêu kiến thức: Đặc thù của lưu vực sông Mã và mối quan hệ giữa địa hình, sinh thái
điều kiện tự nhiên với đặc điểm văn hoá khảo cổ. Những kết quả nghiên cứu đã đạt được
và những vấn đề cần được tiếp tục quan tâm, nghiên cứu. Ứng dung các phương pháp
nghiên cứu khu vực trong nghiên cứu thời đại[r]

Chủ đề 1:
TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ
VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Khái niệm “vấn đề”.
Các loại vấn đề.
Qui trình giải quyết vấn đề.
Chủ đề 2
CÔNG CỤ VÀ KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Kỹ thuật 5W + 1H,
Kỹ thuật 5 Whys,
Kỹ thuật động não (brainstorming),
Biểu đồ xương cá (để phân tích nguyên nhân của vấn đề[r]

I. TÓM TẮT
Trong việc dạy học đại số lớp 8 theo phương pháp dạy học tích cực hiện nay, việc rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh là việc rất cần thiết không thể thiếu được cho mỗi bài học, tiết học và xuyên suốt toàn bộ chương trình dạy và học ở các cấp học đặc biệt là cấp Trung học cơ sở. Việc[r]

CHỦ ĐỀ 1 – HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC CƠ BẢN CỦA SINH HỌC TẾ BÀO
A. PHẦN LÍ THUYẾT

Tự chọn tiết : 1, 2.
VẤN ĐỀ 1: THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO

1. Mục tiêu: Sau khi học xong tiết này học sinh phải:
1.1. Kiến thức:
Trình bày được một cách có hệ thống về thành phần hoá học của tế b[r]

LỜI NÓI ĐẦU
Để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học, người giáo viên cần có những kỹ năng dạy học cơ bản. Nhưng để hình thành được kỹ năng dạy học cần phải trải qua quá trình hình thành động cơ hoạt động dạy học đến tích luỹ hệ thống tri thức và luyện tập kỹ năng trong các điều kiện, hoàn cản[r]

3.1.1. Kiến thức:
Nắm vững những vấn đề cơ bản của Lịch sử Sử học (đối tượng, phạm
vi nghiên cứu, các phương pháp nghiên cứu, vai trò, vị trí của lịch sử sử học
trong khoa học lịch sử và khoa học xã hội nhân văn)
Nắm vững tiến trình hình thành, phát triển và những đặc điểm của
nền sử học Việt Nam.[r]

Đề tài “Phân tích đánh giá quá trình làm việc nhóm của sinh viên và đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả làm việc nhóm tại Khoa kinh tế Luật -ĐHQG TPHCM” được phôi thai, nhen nhóm không phải từ một ý tưởng ngẫu nhiên mà được đưa ra từ chính những băn khoăn trăn trở. Những vấn đề mà chính nhóm c[r]

Mục tiêu kiến thức: Nắm vững những kiến thức cơ bản về sự hình thành và quá trình phát triển
của sử học Việt Nam dưới thời phong kiến, những tác gia và tác phẩm tiêu biểu. Phân tích vai trò
của sử học trong tiến trình lịch sử và trong nền văn hóa văn minh Việt Nam.
Mục tiêu kỹ năng: Hiểu được những[r]

Thông tin văn hóa xã hội là môn học tự chọn giúp sinh viên bổ sung kiến thức về văn hóa xã hội và chuyển hóa các kiến thức này vào việc viết tin. • Cung cấp các kỹ năng để tổ chức văn bản thuộc thể loại tin là thể loại báo chí cơ sở. • Ngoài ra còn cung cấp các kỹ năng sau: Thẩm định nguồn tin văn[r]

Phát triển kỹ năng tìm kiếm, khai thác và xử lý các nguồn tài liệu; vận dụng lý luận về
dân tộc và quá trình dân tộc,
quá trình dân tộc ở Việt Nam; từ đó vận dụng vào việc phân tích, lý giải vấn đề về dân tộc ở Việt
Nam hiện nay.

Qua bài này học sinh có thể:1. Kiến thức Trình bày được khái niệm biến động số lượng của quần thể Nêu được các dạng biến động số lượng và những nguyên nhân gây ra các dạng biến động đó. Phân tích được cơ chế điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể.2. Kỹ năng Kỹ năng quan sát tranh, phân tích tíc[r]

Sinh viên vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học để nghiên cứu, phân tích một vấn đề
cụ thể trong lĩnh vực ngành chuyên ngành được đào tạo.
 Sinh viên tìm hiểu yêu cầu và môi trường làm việc trong lĩnh vực thực tập để chủ
động thích nghi sau khi tốt nghiệp.
 Sản phẩm của quá trình thực tập là những[r]

Đội ngũ nhân viên tín dụng phải bị trách nhiệm đối với các khoản vay có vấn đề •Phân tích các khoản cho vay không đầy đủ về kỹ năng quản lý của người vay •Phân tích không phù hợp các báo[r]

Hiểu được đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, kỹ năng Tiếng Việt như một ngoại ngữ.
Hiểu được những vấn đề cơ bản về nội dung và kỹ năng đọc báo Việt
Hiểu được các kỹ năng , nắm được phương pháp phân tích qua các bản tin, bài bình luận và thông điệp tiếp thịquảng cáo.
Biết cách nhận diện và xác lập[r]

PHẦN I. LỜI NÓI ĐẦU

Phân tích đa thức thành nhân tử là một phần quan trọng cả về mặt kiến thức lẫn kĩ năng thực hiện đối với học sinh bậc THCS.
Nội dung này được giới thiệu trong chương trình Toán lớp 8 và có thể coi là nội dung nòng cốt của chương trình. Vì nó được vận dụng rất nhi[r]