PHỤ LỤC 1 PHIẾU CÂU HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3
3. Mục đích nghiên cứu 6
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 7
5. Khách thể , đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7
6. Giả thuyết khoa học 7
7. Phương pháp nghiên cứu 8
8. Đóng góp mới của luận văn 8
9. Cấu trúc luận văn 9
CHƯƠNG[r]

LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 3
1. Lý do chọn đề tài: 3
2. Mục đích nghiên cứu 4
3. Khách thể và phạm vi nghiên cứu 4
4. Giả thuyết khoa học 5
5. Các nhiệm vụ nghiên cứu: 5
6. Các phương pháp nghiên cứu: 5
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 8
1.1. Những nét khái quát về hứng thú 8
1.1.1. Khái[r]

Phụ lục 1
Phiếu thông tin giáo viên (hoặc nhóm giáo viên) dự thi
Sở Giáo dục – Đào tạo Vĩnh Phúc
Phòng giáo dục và đào tạo bình xuyên
Trường THCS Sơn Lôi
Địa chỉ: Xã Sơn Lôi – Huyện Bình Xuyên – Tỉnh Vĩnh Phúc
Điện thoại: 02113866558 ; Email: c2sonloi.binhxuyenvinhphuc.edu.vn
Họ tên giáo viên: Trần[r]

Mục lục

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ KHUYẾT TẬT HỌC TẬP Trg
1.1. Khái niệm KTHT
1.2. Phân biệt thuật ngữ
1.3. Phân biệt KTHT và một số dạng khuyết tật khác
1.4. Nguyên nhân và cơ chế phát sinh KTHT
1.4.1. Nguyên nhân gây ra KTHT
1.4.2. Cơ chế phát sinh KTHT
1.5. Phân loại và[r]

I. MỤC TIÊU
Sau bài học, HS đạt được:
1. Kiến thức:
Hiểu khái niệm vectơ, vectơ không, độ dài vectơ, hai vectơ cùng phương, hai vectơ bằng nhau.
Hiểu được vectơ không cùng phương và cùng hướng với mọi vectơ.
2. Kĩ năng:
Chứng minh được hai vectơ bằng nhau.
Khi cho trước điểm A và[r]

học tập của HS là một yêu cầu hết sức quan trọng trong giáo dục nói chung vàtrong sử dụng ĐDTQQƯ nói riêng. Đây chính là thước đo về hiệu quả dạy học lịchsử. Trước hết, việc sử dụng ĐDTQQƯ theo hướng phát huy tính tích cực của HSnhằm hướng các em hoạt động tích cực, độc lập, sáng tạo, đảm bảo kết qu[r]

PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN-Sở giáo dục và đào tạo tỉnh: Hà GiangTrường: THPT Mậu DuệĐịa chỉ: Xã Mậu Duệ, huyện Yên Minh, tỉnh Hà GiangThông tin về giáo viên:1. Họ và tên: Mai Thảo LoanNgày sinh: 14/11/1989Môn: ToánĐiện thoại: 0979013212; Email: mailoan8986@gmail.com

quản lý tƣơng xứng, phù hợp với sự phát triển Giáo dục và Đào tạo mà xã hộiyêu cầu. Đã có nhiều công trình nghiên cứu về quản lý giáo dục trong vàngoài nƣớc. Quan điểm hiệu quả, quan điểm kết quả ra đời vào đầu nhữngnăm 20 của thế kỷ trƣớc. Quan điểm đáp ứng ra đời vào những năm 60, quanđiểm ra đời[r]

mẫu phiếu khảo sát dành cho giáo viên dạy phân môn âm nhạc ở trường cấp 1 (khối lớp 1 5) và cấp 2 (khối lớp 6 9) gồm 29 câu hỏi, có kèm theo lời nhận xét, góp ý của giáo viên hướng dẫn cho phiếu khảo sát hoàn chỉnh hơn

Giáo viên: Nguyễn Thị PhượngTrường THPT Tĩnh Gia 2A - PHẦN MỞ ĐẦU1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIĐịa lí địa phương là một phần nội dung kiến thức rất quan trọng trongchương trình địa lí phổ thông, đặc biệt là chương trình môn Địa lí lớp 12. Thôngqua các hình thức dạy và học địa lí địa phương giúp h[r]

Giáo dục và Đào tạo trang bị mới từ đầu, từ hệ thống máy chủ đến máy trạm hiện đại, từ bànghế dành cho bạn đọc đến bàn ghế làm việc của nhân viên, từ kệ giá sách đến kệ để báo –tạp chí,…Trung tâm Thông tin Thư viện Trường Đại học Giao thông Vận tải Hà Nội cung cấptổng cộng 712 chỗ ngồi cho bạ[r]

Phụ lục 2
Phiếu mô tả hồ sơ dạy học thi của giáo viên
1. Tên dự án dạy học
T12. BÀI 8. ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

2. Mục tiêu dạy học
1.Kiến thức:
Giải thích được sự tồn tại của lớp khí quyển và áp suất khí quyển.
Giải thích được cách đo áp suất khí quyển của thí nghiệm Tôrixenli và một số hiện tượng[r]

CÁN BỘ HƢỚNG DẪN: GS.TS. NGUYỄN BẢO VỆ2016LỜI CẢM TẠXin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đếnGS.TS. Nguyễn Bảo Vệ đã tận tình hƣớng dẫn, tạo mọi điều kiện thuậnlợi và những lời khuyến khích quý báu trong việc nghiên cứu để tôi hoànthành luận án này.TS. Lê Vĩnh Thúc đã giúp đỡ tôi hoàn chỉnh luận án.Xin ch[r]

và giáo dục của nhà trƣờng. Bởi kiểm tra đánh giá vừa là thƣớc đo để xác địnhmức độ thực hiện mục tiêu giáo dục nhƣng cũng đồng thời là công cụ cơ bản đểhoạch định chiến lƣợc và mục tiêu giáo dục cho giai đoạn tiếp theo. Chính vìvậy, Nghị quyết TƢ 8 về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo đ[r]

Thứ ngày tháng năm 201
Môn: Lịch sử
Bài 1: Bình Tây Đại Nguyên Soái Trương Định

I. Mục tiêu:
Học sinh nêu được: Trương Định là một trong những tấm gương tiêu biểu trong phong trào chống thực dân Pháp.
II. Đồ dùng dạy học:
Bản đồ hành chính Việt Nam ; Phiếu h[r]

và Trịnh Đình Tùng trên tạp chí nghiên cứu lịch sử số 5/1991, “ Về biện pháp nângcao chất lượng dạy học lịch sử” của PGS Trịnh Đình Tùng đăng trên tạp chí nghiêncứu giáo dục số 5/1994, “ Hướng dẫn làm bài tập lịch sử” của tác giả Nguyễn ThịCôi và Phan Thị Kim Anh trên tạp chí nghiên cứu giáo dục số[r]

tài nguyên đất, nước, rừng ngập+ Hãy đề xuất các biện pháp cho nhân dân trong vùng khắcmặn… để giảm nhẹ những biểuphục và hạn chế những biểu hiện của Biến đổi khí hậu ảnhhiện của biến đổi khí hậu.hưởng đến đời sống và sản xuất.B4:- Học sinh thảo luận ghi kết quả ra bảng nhóm.- Học sinh tự kiểm tra c[r]

Phân loại bài tập hình giải tích trong không gian Oxyz. Hệ thống câu hỏi tnkq hình giải tích phong phú, cấp độ thông hiểu bao trùm hết toàn bộ chương ltrình hình Oxyz trong chương trình toán 12. Tài liệu dành cho học sinh luyện tập hoặc làm tài liệu cho giáo viên làm thi, kiểm tra rất tốt.

– Lớp trưởng đề ra phương hướng hoạt động cho tuần tới, tháng 3/2010.– Lớp trưởng mời GVCN có ý kiến.+ GVCN nhận xét chung: GVCN nhận xét đánh giá về quá trình học tập vàrèn luyện của lớp trong tuần 26 và đề ra bản phương hướng hoạt động của lớptrong tuần 27.+ GVCN phân tích để các em thấy rõ lợi íc[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 2 GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Tập trung giải thích các vấn đề: Cơ sở lý luận. Cơ sở thực tiễn. Tìm hiểu thực tế. Tìm hiểu biện pháp thực hiện. Rút ra kết quả. Bài học kinh nghiệm.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp phát triển tư duy cho học sinh. Phương p[r]