THÍ NGHIỆM HÓA HỌC 8

Bài 15: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN KHỐI LƯỢNG1, Thí nghiệm:Phương trình chữ của phản ứng:Bari clorua + Natri sunfat  Bari sunfat + Natri clorua2, ĐỊNH LUẬT:a, Nội dung: “ Trong một phản ứng hóa học, tổng khối lượngcủa các chất sản phẩm bằng tổng khối lượng củacác chất tham gia phản ứng”Các c[r]

TIẾT 42 THỰC HÀNH TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA PHI KIM VÀ HỢPCHẤT CỦA CHÚNGTIẾT 42 THỰC HÀNH TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA PHI KIM VÀ HỢP CHẤT CỦA CHÚNGI.Tiến hành thí nghiệm.1.Thí nghiệm 1: Cacbon khử CuO ở nhiệt độ cao.- Hóa chất : C , CuO ,dd Ca(OH)2.- Dụng cụ : ống nghiệm , giá sắt[r]

- Biết được trạng thái, màu sắc, mùi vị, tính tan của N 2, NH3, HNO3, NO, NO2, muốiamoni, muối nitrat.- Củng cố cách pha loãng dung dịch axit.c. Môn Sinh học- Biết được hoạt tính sinh học của N 2, NH3, HNO3, muối amoni, muối nitrat đối vớicon người và động thực vật.2. Kĩ nănga. Hóa học- Dự đo[r]

MÔN: HOÁ HỌC - ĐỀ CHUYÊN  I. Yêu cầu chung 1. Nội dung đề thi tuyển sinh nằm trong chương trình THCS, coi trọng việc đánh giá năng lực người học, có các câu hỏi dạng mở, vận dụng kiến thức bộ môn giải quyết các tình huống th[r]

BÀI MỞ ĐẦUI. Giới thiệu phòng thí nghiệmHoá học là môn khoa học gắn liền với thực nghiệm. Muốn củng cố vànâng cao kiến thức thì phải tiến hành thực nghiệm để qua đó biết cách nghiêncứu, ứng dụng lý thuyết vào trong thực tế đồng thời rèn luyện các kỹ năngthực hành cần thiết. Tuy nhiên các kỹ năng đó[r]

SKKN Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả các bài dạy có sử dụng thí nghiệm trong chương trình hóa học Trung học cơ sởSKKN Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả các bài dạy có sử dụng thí nghiệm trong chương trình hóa học Trung học cơ sởSKKN Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả các bài dạy có sử dụng[r]

dạy.Là một sinh viên của trƣờng Đại Học Sƣ phạm- Đại học Đà Nẵng, một ngôitrƣờng giàu kinh nghiệm, đƣợc trang bị cơ sở vật chất hiện đại và đƣợc lĩnh hộinhững kiến thức sử dụng công nghệ thông tin của mình, để chủ động trong việcthiết kế bài giảng và sử dụng các thiết bị, phần mềm hỗ trợ giảng dạy.c[r]

b. 1C và 4Hc. 1H và 1N và 3O.d. 2H, 1S và 4O6/Xác định hóa trị của mỗi nguyên tố trong hợp chất: K2O, Na2O,CO2, CaO,H2S, FeO,CuO, HCl, HF.7/Các cách viết sau chỉ ý gì: 5Cu, 2NaCl, 3CaCO3 , 2H2O,5H2, 4O2.8/Dùng chữ số và công thức hóa học để biểu đạt các ý sau: ba phân tử oxi, hai phân[r]

Hóa học là môn khoa học nghiên cứu thực nghiệm nên việc sử dụng thí nghiệm (TN) rất quan trọng và cần thiết. Trong đó sử dụng thí nghiệm làm nguồn kiến thức để HS tìm tòi, khám phá ra kiến thức mới thì tích cực hơn là để minh họa cho lời nói. Theo hướng tích cực, tùy theo mục tiêu dạy học và vốn kiế[r]

Kiến thức cần nhớ :rn1. Khí Oxi là một đơn chất phi kim có tính oxi hóa... Kiến thức cần nhớ : 1. Khí Oxi là một đơn chất phi kim có tính oxi hóa mạnh, rất hoạt động, đặc biệt ở nhiệt độ cao,       dễ tham gia phản ứng hóa học với nhiều phi kim, nhiều kim loại và hợp chất. 2. Oxi là chất khí cần[r]

Phụ lục 2
Phiếu mô tả hồ sơ dạy học thi của giáo viên
1. Tên dự án dạy học
T12. BÀI 8. ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

2. Mục tiêu dạy học
1.Kiến thức:
Giải thích được sự tồn tại của lớp khí quyển và áp suất khí quyển.
Giải thích được cách đo áp suất khí quyển của thí nghiệm Tôrixenli và một số hiện tượng[r]

33−2N ( P) A33 × λ19,12 x 4,85.10Câu 2(2,5đ): Hình học phân tử - Liên kết hóa học – Tinh thể - ĐLTH.2.1. a)Vẽ cấu tạo của các anion tương ứng trong phân tử các muối trung hòa của các axit sau:H3PO4, H3PO3, H3PO2.b) Đối với dãy axit trên, hãy so sánh: -Tính axit; -Góc hóa trị O-P-O.2.2. a) Vẽ[r]

Bài 44: Andehitxeton(tiết 1)
I.Mục tiêu bài học
1.Kiến thức
Học sinh biết:
+Khái niệm , phân loại, cách gọi tên, cấu tạo phân tử của andehit
+ Tính chất vật lý và hóa học của andehit
Học sinh hiểu:
+ tính chất hóa học của andehit
2. Kĩ năng
Dự đoán tính chất hóa học đặc trưng của andehit thong qua[r]

- Đào hầm, giếng sâu qua các lớp đất đá đến muối mỏ, nghiền nhỏ và tinh chế để có muối sạch3. Ứng dụng- Sản xuất thủy tinh, chế tạo xà phòng, chất tẩy rửa tổng hợp- Chế tạo hợp kim, chất trao đổi nhiệt- Chất tẩy trắng, chất diệt trùng- Công nghiệp giấy- Nhiên liệu, bơ nhân tạo, sản xuất axit clohiđr[r]

chết người. Vậy điện giật làLàm cho các cơ co giật,gì?tim ngừng đập, ngạt thở,thần kinh tê liệt…? Dòng điện chạy qua cơ thể2đẩy nhau. Nam châm điện:1. Cuộn dây dẫn quấnquanh lõi sắt non códòng điện chạy qua lànam châm điện.2. Nam châm điện cótính chất từ vì nó có khảnăng làm quay kim namchâm và hút[r]

điều chế hidro bằng phản ứng thế
hóa học 8, bài giảng bằng power point 2003
điều chế hidro bằng phản ứng thế
hóa học 8, bài giảng bằng power point 2003điều chế hidro bằng phản ứng thế
hóa học 8, bài giảng bằng power point 2003điều chế hidro bằng phản ứng thế
hóa học 8, bài giảng bằng power point 200[r]

Axetilen cháytrong không khícho ngọn lửasáng chói.Bài 32: ANKINIII. TÍNH CHẤT HÓA HỌC3. Phản ứng oxi hóaOxi hóa không hoàn toànThínghiệmHiệntượngPhảnứngAxetilen tác dụng vớithuốc tím (KMnO4)Dung dịch thuốc tím mất màu.Có kết tủa màu nâu đen (MnO2).3CH≡CH + 8KMnO43(COOK)2 + 2KOH+ 8MnO[r]

Là dung môi của các chất khoáng, dinh dưỡng.trưởng của vsv.Tham gia các phản ứng thủy phânpHTính thấm qua màng, chuyển hóa vật chất trong tb, hoạt tính enzim, hình thành ATP.Tạo môi trường nuôi cấy thích hợpChia vsv thành 3 nhóm chính: vsv ưa axit ( 4-6), vsv ưa kiềm (6-8), vsv ưa trung tính[r]

pH môi trườngVSV ưa axit (pH 0-5,5)VSV ưa trung tính (pH 5,5 – 8)VSV ưa kiềm (pH 8-11,5)*Ứng*Ảnhhưởng:dụng:*Ảnh hưởng:hưởng:*Ứng*Ảnhdụng:*Ảnhhưởng:pHH+làmmôichotrườngmàngtươngsinhđươngchấtcủapH

Trong phòng thí nghiệm có Trong phòng thí nghiệm có canxi oxit, nước, MnO2, axit H2SO4 70% (D = 1,61g/cm3) và NaCl. Hỏi cần phải dùng những chất gì và với lượng chất là bao nhiêu để điều chế 254 g clorua vôi? Hướng dẫn giải:  = =  2 mol Phương trình hóa học của phản ứng: CaO + H2O → Ca(OH)2 2 mol[r]