TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ

Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS trên địa bàn huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS trên địa bàn huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ[r]

2 đến 3 giờ tại lớp. Học sinh vùng dân tộc thiểu số rất khó tham gia học 2 buổi/ngày cho dù có đủ những điều kiện về trường, lớp, giáo viên, những nội dung dạyhọc phù hợp với điều kiện của từng địa phương lại là vấn đề xem xét. Tuy đã cónhiều dự án đầu tư cơ sở vật chất cho các vùng nà[r]

1.Lý do chọn đề tài
Xuất phát từ quan điểm giáo dục của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng và Nhà nước ta luụn coi trọng và đề cao vai trò của GD và ĐT, xem đó là nền tảng cho sự phát triển xã hội, là động lực để thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh”. Điều này được xá[r]

Ở trường Phổ thông dân tộc nội trú Bình Thuận (PT.DTNT BT) thực hiện nhiệm vụ giảng dạy cho đối tượng là con em vùng đồng bào dân tộc thiểu số, cho nên việc thực hiện có hiệu quả Quy chế dân chủ ở cơ sở, phát huy được quyền làm chủ của cán bộ giáo viên công nhân viên (CBGVCNV) trong nhà trường chẳn[r]

I. Lí do chọn đề tài
Bước sang thế kỉ 21, trước yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt ở vùng sâu vùng xa đòi hỏi nhà trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) phải đào tạo được những con người có đạo đức trong sáng, có ý chí vươn lên, ra sức học tập nắm vững tri thức khoa học - công nghệ, thà[r]

phổ thông của Nhật Bản kết nối Internet, trong đó 58,6% tiếp cận Internet tốc độ caovà 29,2% số phòng học kết nối mạng nội bộ. Tại các tr-ờng học, 87,6% số giáo viênbiết sử dụng máy tính và 52,8% giáo viên có thể dùng máy tính trong giảng dạy.pdfMachine - is a pdf writer that produces quality[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ
Hiện nay, hệ thống trường phổ thông dân tộc bán trú đã và đang hình thành và phát triển mạnh; đạt được nhiều thành tích đáng kể trong sự nghiệp giáo dục ở vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn: Tỉ lệ học sinh dân t[r]

TĐKTtx + TĐKTđk + ĐKThk ĐTBmhk = Số bài KTtx + Số bài KTđk + 1B. TĐKTtx + TĐKTđk + 2 x ĐKThk ĐTBmhk = Số bài KTtx + Số bài KTđk + 2C. TĐKTtx + TĐKTđk + 3 x ĐKThk ĐTBmhk =[r]

một số biện pháp hướng dẫn quản lý trường PTDTBT, tại các xã có điều kiện đặc biệt khó khăn Trường phổ thông dân tộc bán trú là trường chuyên biệt, do cơ quan nhà nước có thẩm quyền quyết định thành lập cho con em dân tộc thiểu số, con em gia đình các dân tộc định cư lâu dài tại vùng có điều kiệ[r]

Phần một
PHẦN MỞ BÀI
1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết giáo dục là một hiện tượng xã hội, là sự tác động có định hướng, có mục tiêu, có kế hoạch tới các cá nhân nhằm hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ.
Mục tiêu của nền giáo dục nước nhà được xác định rất rõ trong Luật giáo dục. Tại điều[r]

PHẦN I : MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. Kiến thức về mối quan hệ là nội dung cốt lõi của chương các quy luật di truyền trong chương trình trung học phổ thông. Nếu học sinh nắm vững và vận dụng được các mối quan hệ sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học chương này.2. Kiến thức mối quan hệ mang nặng[r]

PHÒNG GDĐT.H.PHONG ĐIỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG MẦM NON VÀM XÁNG Độc LậpTự DoHạnh Phúc

Nhơn Nghĩa, ngày 30 tháng 1 năm 2012

BẢNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 20112012

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN SỐ LƯỢNG TRẺ HỌC BÁN TRÚ

Họ và tên: NGUYỄN T[r]

Mục tiêu GDMN là hình thành cho trẻ những yếu tố nhân cách con người, con người phát triển toàn diện về 5 mặt: Nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ. Để đạt được mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện thì ta cần phải kết hợp hài hoà giữa nuôi dưỡng chăm sóc sức khoẻ và giáo dục đó[r]

1. Hoàn thiện nội dung, mục tiêu, phương pháp GDDD và thể chất cho học sinh từ mầm non đến ĐH.2. XD mô hình DD trường học, lập và phổ biến các thực đơn trong hệ thống trường học thích hợp theo vùng, miền.3. Tăng cường tổ chức bữa ăn sữa học đường ở bậc mầm non và tiểu học.4. ĐT bồi dưỡng cán bộ DD t[r]

PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNGTRƯỜNG PTDTBT THCS BẢN HONSố:/BC-THCSCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcBản Hon, ngày 20 tháng 1 năm 2015BÁO CÁOViệc tổ chức triển khai, thực hiện công tác quản lý bán trúTrường PTDTBT THCS Bản HonThực hiện công văn số 26/SGDĐT-VP ngày 09/01/201[r]

LỜI GIỚI THIỆU.................................................................................. 2Chương 1. ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ HỌC SINH DÂN TỘC................... 81. Đặc điểm điều kiện tự nhiên xã hội văn hoá ở miền núi phía Bắc........................................................................[r]

1. Lý do chọn đề tài: Hơn hai năm nay được sự quan tâm giúp đỡ của Nhà nước và các cấp chính quyền đoàn thể ở địa phương, Lạng Sơn đã đầu tư trên 140 tỉ đồng để xây dựng lớp học, nhà công vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, nhất là ở vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn về địa hìn[r]

PHẦN MỞ ĐẦU1.Lý do chọn đề tài Trường Trung học phổ thông Quốc gia Chu Văn An (còn được gọi là trường Chu Văn An, trường Bưởi, trường Chu) là một trường trung học phổ thông công lập ở Hà Nội. Được thành lập từ năm 1908, cho đến nay Chu Văn An là một trong những trường phổ thông lâu đời và có tru[r]

Luận văn Quản lý hoạt động tự học cho học sinh ở bán trú các trường trung học phổ thông huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU.............................................................................................. 0
1. Lý do chọn đề tài.............................................[r]

UBND HUYỆN SỐP CỘPPHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠOSố: 180/CV-GDĐTV/v chỉ đạo các trường phổ thông tổchức nấu ăn bán trú tập trungnăm học 2016-2017CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcSốp Cộp, ngày 23 tháng 9 năm 2016Kính gửi: Các trường tiểu học, tr[r]