QUẢN LÍ VÀ GIÁO DỤC HS

Đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục”, nâng cao hiệu quả giờ dạy phân môn Tập làm văn của giáo viên và đặc biệt là giúp các em học sinh khá giỏi khối 4,5 trường Tiểu học Tân Lập viết được những bài văn miêu tả hayĐổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục”, nâng cao[r]

Bài thu hoạch lớp quản lí giáo dục. Làm cực hay luôn. Đã được các thầy cô góp ý. Đạt 9 điểm.Bài này cứ tải về để dùng là OK. Có thể sửa chữa thành sáng kiến kinh nghiệm Quản lí giáo dục càng hay.Các bạn cứ yên tâm tải về, không mất tiền oan đâu. 20K còn rẻ là đằng khác.

Quản lý giáo dục thườngxuyênKhái quát về giáo dục thường xuyênKhái niệm, đặc trưng, vị trí trong hệ thống giáo dục quốc dân, xu thế trong vàngoài nước…Tổ chức quản lí giáo dục thường xuyênMô hình bộ máy quản lý, cơ chế vận hành bộ máy, các giải pháp quản lýnâng cao[r]

LỜI NÓI ĐẦU
Thông tư Liên tịch số 242002TTLT–BGDĐT–BTCCBCP ngày 2942002 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Ban Tổ chức – Cán bộ Chính phủ (nay là Bộ Nội vụ) hướng dẫn việc xét tuyển dụng công chức, giáo viên phổ thông, mầm non đã qui định từ năm 2002 trở đi:
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các trường[r]

Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục nói chung, cán bộ quản lí bậc trung học phổ thông nói riêng là nhiệm vụ có tính cấp bách và lâu dài đối với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo.

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊNNĂM HỌC 2016 – 2017NỘI DUNG III: Module TH 34: Công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu họcNgười viết báo cáo: Trần Công HưngChức vụ: Giáo viênTổ khối: 2 - 3Đơn vị : Trường Tiểu học Quảng CôngThực hiện kế hoạch của nhà trường và cá nhân trong công tác học tập bồi dưỡn[r]

* Bộ Giáo dục và Đào tạo:Bộ Giáo dục và Đào tạo cần phối hợp với Bộ LĐTB&XH để thực hiệncông tác phân luồng học sinh sau THCS và THPT. Những em học sinh học hếtTHCS và THPT không có khả năng học tiếp lên cao hơn phải lập tức quay sanghọc văn hóa kết hợp với học nghề để tăng nha[r]

ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỔI GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCSTHPT TIÊN YÊN
TỈNH QUẢNG NINH
2. Mục đích nghiên cứu
Thực hiện đề tài này,[r]

Sinh viên: Nguyễn Thị Trinh – B – K57.PHIẾU THU HOẠCHHọc tập quản lí giáo dục và công tác chủ nhiệm1. Về quản lí giáo dục.Thời gian : Từ 8h đến 9h30p ngày 23/1/2010Người dạy: Nội dung: Hệ thống giáo dục nước ta khá đa dạng đang đi đến toàn diện về các cấp, các ngành, các loại hình đào tạo. Các cấp[r]

Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hộinhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lí giáo dục , phát triển đội ngũgiáo viên và cán bộ quản lí là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượnggiáo dục , đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức[r]

GV, nhà trường, gia đình, cộng đồng và HS. - GV: Là yếu tố bên ngoài ảnh hưởng trực tiếp tới HS trong quá trình học tập. GV điều chỉnh mối quan hệ của mình trên mối quan hệ mật thiết, gắn bó với HS để tạo nên môi trường học tập thân thiện. - Nhà trường: Là nơi trẻ em học về quyền lợi và nghĩa vụ của[r]

Thông tư Liên tịch số 242002TTLT–BGDĐT–BTCCBCP ngày 2942002 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Ban Tổ chức – Cán bộ Chính phủ (nay là Bộ Nội vụ) hướng dẫn việc xét tuyển dụng công chức, giáo viên phổ thông, mầm non đã qui định từ năm 2002 trở đi:
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các trường (khoa) sư p[r]

NHÓM: DIÊN KHÁNH + KHÁNH VĨNH Tháng 6 năm 2010 I. Mục tiêu :1. Về kiến thức : Cung cấp cho HS biết :+Địa điểm và hoàn cảnh ra đời của Văn Miếu Diên Khánh.+ Cấu trúc của Văn Miếu Diên Khánh.+Thời gian Văn Miếu Diên Khánh được công nhận di tích lịchsử cấp quốc gia.2. Về giáo dục : + Lòng ngưỡng mộ, bi[r]

quan điểm của học thuyết Z và vận dụng học thuyết Z vào quản lý giáo dục ở Việt Nam: William Ouchi (1943) là người Mỹ gốc Nhật sinh ra tại Honolulu, Hawaii. Ông từng theo học đại học tại Williams College, thạc sĩ tại Stanford University và tiến sĩ tại University of Chicago. Ông nhiều năm là giảng vi[r]

Năm học 2009 - 2010 là năm học đầu tiên áp dụng Thông tư 32/2009 của BộGD&ĐT về đánh giá xếp loại học sinh tiểu học. Đây là một điều rất mới mẻ đối vớicác nhà quản lí và giáo viên các trường tiểu học. Để giúp các nhà quản lí và giáo viên có một phương tiện hỗ trợ trong việc thực hiện đánh gi[r]

Nhà quản lí phải có cái Nhân, mà sự cô đọng lớn nhất của cái Nhân này phảiđược biểu đạt trong ba phẩm chất mà Khổng tử cho là quan trọng nhất đó là:Nhân Trí và Dũng.1.2.3. Vai trò của giáo dục trong đào tạo các phẩm chất nhà quản lí•Muốn hiểu được chữ Nhân, có được cái Trí, có đ[r]

BÀI THAM LUẬN“Đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác quản lí ở tổ”GV: Lê Anh Linh. Tổ Hóa – Sinh – Địa – TD.Những năm gần đây, ngành giáo dục chúng ta đang tiến những bước dài trên con đường đổi mới và đã đạt được nhiều thành tựu to lớn. Năm học 2009 – 2010 là năm học đổi mới[r]

Sở GD&ĐT TP.Hồ Chí MinhTrường THPT Tây ThạnhNhóm : Thư kíPHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍTiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lí nhà trường.Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trò, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường theo quy đònh của Bộ Giáo dục và đào tạo. a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính[r]

LỜI NÓI ĐẦU
HĐGD là một bộ phận quan trọng của Chương trình giáo dục trong mô hình VNEN, là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội.
HĐGD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Lí do khách quan:
a. cơ sở lí luận:
Năm học 2008 – 2009 là năm học triển khai đại trà chương trình giáo dục phổ thông mới theo tinh thần Nghị quyết 40 – 41 Quốc hội khoá X của Đảng cũng đã nhấn mạnh về công tác giáo dục và đào tạo, khoa học công ng[r]