TẠP CHÍ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

Bài viết này sử dụng dữ liệu thứ cấp và dữ liệu thu được qua khảo sát để phân tích và đánh giá hoạt động của Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hải Phòng qua 06 năm thành lập và phát triển. Đối chiếu với các tiêu chí đánh giá tạp chí khoa học, nghiên cứu đã chỉ ra một số kết quả mà Tạp chí đã đạt được[r]

Bài viết trình bày tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên và phân tích thực trạng năng lực tham gia, hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học và công bố khoa học của giảng viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh, từ đó đề xuất một vài[r]

Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm xây dựng chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ, chuẩn hóa nội dung giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ.

Bài viết nghiên cứu nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng nhận thức, thái độ và hành vi văn hóa học đường của sinh viên Trường Đại học Cần Thơ và mối tương quan giữa chúng để từ đó tìm ra các giải pháp hình thành và phát triển năng lực này cho sinh viên nhà trường, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.

Bài viết đề cập đến khái niệm kỹ năng sống (KNS), thực trạng KNS của sinh viên (SV)Trường Đại học Cần Thơ, nguyên nhân của thực trạng và biện pháp phát triển kỹ năng sống cho sinh viên (SV Trường đại học Cần Thơ).

Quy chế nghiên cứu khoa học của trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội (Ban hành kèm theo Quyết định số 791/ QĐ-BGH ngày 7/12/2018 của Hiệu trưởng Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội) quy định về hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) tại Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội.

Quy chế nghiên cứu khoa học của trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội (Ban hành kèm theo Quyết định số 791/ QĐ-BGH ngày 7/12/2018 của Hiệu trưởng Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội) quy định về hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) tại Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội.

3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Quyết định số 18/2000/QĐ-BGD&ĐTban hành Quy chế về đào tạo sau đại học4. Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Nghị địnhsố 99/2014/NĐ-CP quy định việc đầu tư phát triển tiềm lực và khuyếnkhích hoạt động KH&CN trong các cơ s[r]

Tạp chí Khoa học Đại học Thủ Dầu MộtSố 2(33)-2017NÂNG CAO KHẢ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI KHÓ KHĂNTRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNGSƯ PHẠM THỪA THIÊN HUẾĐồng Văn Toàn(1)Trường Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên HuếNgày nhận 11/01/2017; Chấp nhận đăng 20/02/2017; Email: don[r]

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMKHOA TÂM LÝ GIÁO DỤCCông trình tham gia Hội Nghị sinh viên nghiên cứukhoa học Trường đại học Sư phạm năm 2009Bản tóm tắt đề tàiBước đầu nghiên cứu về thực trạng “nghiệninternet” của học sinh trung học cơ sở trênđịa bàn Quận Hải[r]

Bài viết trình bày công tác giáo dục, đào tạo và dạy giỏi; xây dựng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục; công tác nghiên cứu khoa học, biên soạn tài liệu, thông tin khoa học và xuất bản tạp chí; công tác quản lý giáo dục sinh viên; kết quả công tác chính trị tư tưởng và thi đua khen thưởng c[r]

Để phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) trong sinh viên Trường Đại học Xây dựng Miền Trung, bài viết nêu quy trình NCKH sinh viên với mục đích là để sinh viên biết được cách thức chọn, đăng ký, thực hiện và báo cáo một đề tài nghiên cứu khoa học tại trường.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠKHOA SAU ĐẠI HỌCBìa luận văn cử nhânluật:BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠKHOA LUẬTHỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ LUẬN VĂNTÊN ĐỀ TÀITÊN ĐỀ TÀITÊN ĐỀ TÀILUẬN VĂN THẠC SỸ LUẬT HỌCLUẬN VĂN CỬ NHÂN NGÀNH LUẬTCHUYÊN NGÀNHGiảng viên hướng dẫn:Sinh vi[r]

Cùng với sự phát triển của Nhà trường, Tạp chí Khoa học trường Đại học Hồng
Đức (tiền thân là Thông tin Khoa học) xuất bản số đầu tiên vào năm 1998 đã có bước
phát triển cả về số lượng và chất lượng. Quá trình phát triển của Tạp chí Khoa học được
chia thành 3 giai đoạn.

kho ng: K, Mg, Ca, F , P, S,…Nguồn carbon ở đây có thể là đường, nguồn nitơ là c c acid amin, peptone ho cmuối amonium. C c chất kho ng d ng ở dạng muối vô cơ ho c h p chất h u cơ. Nướcmạch nha, bia, nước hoa quả, dịch nấm m n,… là nh ng nguồn dinh dưỡng rất tốt đốivới vi khu n acetic. Nhưng sử d ng[r]

Trong đó, BOD t là BOD sau thời gian ủ mẫut (mg/l); BODgh là BOD giới hạn (mgO2/l) trongtrường hợp này được xác định là BOD20; k: Hằng sốtốc độ (1/ngày), được xác định như là tốc độ phân rãhữu cơ; và t: Thời gian (ngày). BODt được xác địnhtại các ngày 1, 3, 5, 6, 10, 15 và 20. Giải phươngtrình (9) b[r]

Ket-noi.com khokho taitai lieulieu mienmien phiphiNăm 2012, Trung Tâm Ứng dụng Tiến bộ Khoa học & Công nghệ Long An kết hợpvới Trường Đại học Cần Thơ thực hiện đề tài khoa học “ Phát triển mô hình sảnxuất giống và nuôi thương phẩm cá trê vàng ( Clarias macr[r]

Học Tại Chức Cần Thơ.- Mục tiêu 3: Từ mô tả và phân tích ở trên sử dụng phương pháp luận để đềra các biện pháp giúp sinh viên hệ vừa làm, vừa học ở trường Đại Học Tại ChứcCần Thơ khắc phục việc đi học trễ giờ.7/ KẾT QUẢ THẢO LUẬN:7.1/ Mô tả thực trạng, hiệu quả:7.2/ Nguyên nhân:[r]

Bài viết đã đề xuất một số nhiệm vụ cụ thể như: Đẩy mạnh việc tham gia viết bài cho các báo, tạp chí trong và ngoài nước; tích cực thực hiện đề tài khoa học các cấp, phối hợp với các trường đại học trong nước và quốc tế, cơ quan nghiên cứu tổ chức các cuộc hội thảo, đề xuất những giải pháp cho những[r]

Bài viết đã đề xuất một số nhiệm vụ cụ thể như: Đẩy mạnh việc tham gia viết bài cho các báo, tạp chí trong và ngoài nước; tích cực thực hiện đề tài khoa học các cấp, phối hợp với các trường đại học trong nước và quốc tế, cơ quan nghiên cứu tổ chức các cuộc hội thảo, đề xuất những giải pháp cho những[r]