CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN

SKKN Phương pháp tổ chức giờ học đối thoại trong quá trình dạy học tác phẩm văn ở THPTVVH nhằm phát huy vai trò chủ thể tiếp nhận của học sinhSKKN Phương pháp tổ chức giờ học đối thoại trong quá trình dạy học tác phẩm văn ở THPTVVH nhằm phát huy vai trò chủ thể tiếp nhận của học sinhSKKN Phương pháp[r]

” (Ngữ văn 6- Bài 1). Trong truyền thuyết này, Long Quân dặn Âu Cơ: “Kẻ miền núi, người miền biển, khi có việc gì thì giúp đỡ nhau, đừng quên lời hẹn”. Phải chăng, mối quan hệ tích hợp dọc giữa các tác phẩm văn học có thể giúp học sinh có kỹ năng để cảm nhận hết ý nghóa tác phẩm, thấây được chiều sâ[r]

Về đổi mới phương pháp dạy văn, Bộ Giáo dục đã đưa ra một số phương pháp đặc thù như đọc sáng tạo, đọc- hiểu, vấn đáp gợi tìm với các dạng cấu trúc câu hỏi như phát hiện, giảng, phân tích liên tưởng và bình… để giúp học sinh tiếp xúc văn bản, thông hiểu cả nghĩa đen, nghĩa bóng,[r]

ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạ[r]

PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ th[r]

Tiểu luận phương pháp dạy học môn học kỹ thuật tiện công nghiệp Tiểu luận phương pháp dạy học môn học kỹ thuật tiện công nghiệp Tiểu luận phương pháp dạy học môn học kỹ thuật tiện công nghiệp Tiểu luận phương pháp dạy học môn học kỹ thuật tiện công nghiệp Tiểu luận phương pháp dạy học môn học kỹ[r]

Môn Ngữ văn với đặc thù vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệthuật, là một môn học rất hấp dẫn, lý thú, bổ ích, có khả năng giúp học sinh pháttriển toàn diện về trí tuệ, nhân cách, tâm hồn. Tuy nhiên, có một thực tế dễ thấy lànhững vướng mắc, lúng túng trong quá trình đổi mới phương thức dạy[r]

Áp dụng phương pháp vấn đáp (đàm thoại) trong dạy học môn Văn ởtrường phổ thông là một việc làm cần thiết để nhằm nâng cao chất lượng HS.Phương pháp dạy học nào thì cũng có mặt tích cực và hạn chế của nó. Nhưngnói chung theo phương pháp dạy học mới hi[r]

- Thông qua việc dạy học lẫn nhau, các học sinh sẽ tự điều chỉnh nhữngthiếu sót về kiến thức, kỹ năng nhờ sự giúp đỡ của các thành viên khác. Họcsinh có thể cùng nhau đạt được những điều mà các em không thể làm được mộtmình bằng cách là mỗi người đóng góp một phần hiểu biết để rồi tất cả kết[r]

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM NHỎ TRONG DẠY HỌCMÔN LỊCH SỬ 9A. PHẦN MỞ ĐẦU: I. Đặt vấn đề: Cùng với sự phát triển của xã hội loài người, cuộc cách mạng khoa họccông nghệ như một luồng gió mới thổi vào và làm lay động nhiều lĩnh vực củacuộc sống. Hơn bao giờ hết con người đang đứng trướ[r]

Phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội
Phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội
Phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội
Phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội
Phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội
Phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội
Phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội
Phương pháp dạy học[r]

Trong những năm gần đây đã có rất nhiều công trình nghiên cứu và ứng dụng những phơng pháp hiện đại vào quá trình dạy học ở đại học. Một trong những phơng pháp dạy học đợc quan tâm đó là phơng pháp dạy học giải quyết vấn đề (Problem posing and solving Method). Tuy nhiên, việc vậ[r]

phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảoluận,chia sẻ khi dự giờ.- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiệnmối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáoviên, giáo viên v[r]

luận,chia sẻ khi dự giờ.- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiệnmối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáoviên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với cácnhân viên trong nhà trường;[r]

UBND Tỉnh Lâm Đồng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 1008 / SGD&ĐT – GDTrH Đà Lạt, ngày 29 tháng 9 năm 2010V/v: Hướng dẫn việc dạy học tiếng Anh THCS, THPT năm học 2010 - 2011 Kính gửi: - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo- Các trường[r]

Dạy học tập làm văn nói theo nghi thức ở lớp 2 là một định hướng cơ bản của việc đổi mới dạy học môn Tiếng Việt là: dạy học Tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiếp, dạy học theo quan điểm tích hợp, dạy học phát huy tính tích cực.
Đây là quan điểm mới trong dạy học tiếng. Quan điểm này thể hiện tro[r]

3. Thái độ: Tự giác thực hành thường xuyên các hoạt động vệ sinh để giữ gìn mắt vàtai sạch sẽ.II. CHUẨN BỊ:1. Phương pháp dạy học:- Phương pháp hỏi đáp, phương pháp quan sát, hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi,phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp thực[r]

với các môn học khác. Học tốt môn Ngữ văn sẽ có tác động tích cực đến kết quả học tập các môn khác và các môn khác cũng có thể góp phần giúp học tập môn Ngữ văn. Bản thân môn Ngữ văn ở vị trí đó tự nó cũng toát lên yêu cầu tăng cường tính thực hành, giảm lý thuyết, gắn với đời sống . Mà phần văn bản[r]

Vụ Giáo dục Trung học, Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều tài liệu bồi dưỡng cho giáo viên Ngữ văn theo tinh thần đổi mới. Vấn đề “Nâng cao hiệu quả giờ dạy và học Văn” được nhiều nhà giáo, các nhà nghiên cứu quan tâm và có nhiều bài viết có chất lượng.Đó là những định hướng phương pháp dạy học cơ bản giú[r]

ĐỀ NGHỊ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG TẬP TRUNG CÁC NỘI DUNG BỒI DƯỠNG SAU: TRANG 4 • Một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Văn ở trường THCS • Mã mô đun THCS 4 - Phương pháp và kĩ[r]