CÁC DẠNG TOÁN ĐA THỨC

Chương 1. GIẢI VÀ KHAI THÁC MỘT SỐ DẠNG TOÁN VỀ CÁCPHÉP TOÁN VÀ TÍNH CHẤT SỐ HỌC TRONG VÀNH ĐA THỨCTrong chương này chúng tôi trình bày sơ lược các bước giải và khai thácmột bài toán, một số kiến thức lí thuyết cơ bản về các phép toán và tính chất số họctrong vành đa thức[r]

gian học tập tăng, nội dung kiến thức tuy đã đợc biên soạn chỉnh lý song việc vậndụng và cách trình bày bài làm sao cho đảm bảo kiến thức, đặc trng của bộ môn,đặc biệt là môn toán còn hạn chế, các em còn sử dụng ngôn ngữ nói nhiều hơnviết. Bên cạnh đó có những học sinh do nắm bắt nhanh các nộ[r]

n ẽ l.(i) Bậc của đa thức Pn {x) là deg Pn (æ). D o vậy deg Pn (æ) = n.(ii) an— hệ số cao nhất của đa thức.(iii) aữ— hệ số tự do của đa thức.(iv) anx n- hạng tử cao nhất.C hú ý 1.2.1. Sau đây ta thưởng chỉ xét đa thức với các hệ số của nó đều là thựcvà gọi tắt là đa th[r]

Trong chương trình Đại số lớp 8, dạng toán phân tích đa thức thành nhân tử là nội dung hết sức quan trọng, việc áp dụng của dạng toán này rất phong phú, đa dạng cho việc học sau này như rút gọn phân thức, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức, giải phương trình,... Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, cũng[r]

Trong trường THCS việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề thường xuyên, liên tục và cực kỳ quan trọng. Để chất lượng học sinh ngày càng được nâng cao yêu cầu người giáo viên phải có một phương pháp giảng dạy phù hợp và hệ thống bài tập đa dạng, phong phú đối với mọi đối tượng học sinh.
Qua th[r]

KIỂM TRA MỘT TIẾT CHƯƠNG II. MỤC TIÊU BÀI HỌC :τ Kiểm tra sự hiểu bài của học sinhτ HS biết vận dụng lý thuyết để giải bài tập τ Rèn luyện kỹ năng nhân đơn thức, đa thức, rút gọn biểu thức và giảicác dạng toán đã họcII. CHUẨN BỊ :1. Giáo viên : − Chuẩn bò cho mỗi em một đề.2. Họ[r]

132. Kiến nghị191I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiMỗi người chúng ta ngay từ khi còn chưa bước chân vào trường Mầm Nonđã được làm quen với Toán qua các hoạt động nhận biết. Bởi Toán học là mộtmôn khoa học Tự nhiên gắn liền với thực tiễn cuộc sống, được coi là môn họccông cụ, nó vô cùng quan[r]

Với những vấn đề đặt ra ở trên, mục đích của đề tài là đề cập đến một số bài toán nội suy cổ điển và việc ứng dụng chúng để giải một số dạng toán khó như các bài toán về đa thức, các dạn[r]

VẤN ĐỀ 2NHỊ THỨC NEWTONA/ CÁC KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NHỚ:II)Tam giác Pascal: (Hệ số của đa thức trong công thức Newton) B/ CÁC DẠNG TOÁN CẦN LUYỆN TẬP:1) Dùng công thức nhò thức Newton để khai triển nhò thức.2) Tìm số hạng không chứa biến, số hạng tổng quát thứ k+1, số hạng chính[r]

+ 2x + 1)a) Ký hiệu : Q[x] là tập hợp các đa thức có hệ số là các số hữu tỉZ[x] là tập hợp các đa thức có hệ số là các số nguyênb) Đặt vấn đề :Thực tế, việc tìm nghiệm của một đa thức là công việc “rộng và khó”. Thông thường các dạng toán tìm nghiệm đa thức[r]

Trong chương trình Đại số lớp 8, phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử là một nội dung của chương trình toán, được áp dụng nhiều vào giải các bài tập . Phương pháp này cũng là một công cụ hữu ích cho học sinh trong quá trình luyện tập như : Rút gọn biểu thức, giải phương trình tích, chia đa[r]

GIÚP HỌC SINH GIẢI CÁC BÀI TOÁN
PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Cùng với sự phát triển của đất nước, xã hội ngày càng phát triển cùng với khoa học và kỹ thuật ngày càng hiện đại sự nghiệp giáo dục cũng không ngừng đổi mới. Đối với nền giáo dục Việt Nam hiện nay đã có nhiều th[r]

Trong chương trình Đại số lớp 8, dạng toán phân tích đa thức thành nhân tử là nội dung hết sức quan trọng, việc áp dụng của dạng toán này rất phong phú, đa dạng cho việc học sau này như rút gọn phân thức, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức, giải phương trình,... Qua thực tế giảng dạy, cũng như qua vi[r]

x = 1; x= -1; x= 0Vậy x = 1 hoặc x = 0 hoặc x = -1 là giá trị cần tìm 3/ Củng cố và hớng dẫn về nhà(5) Qua bài học này em cần sử dụng kiến thức nào? VN: 28ữ30/6 SBT . Ngày dạy: 8/7 / 09 Luyện dạng Toán phân tích đa thức thành nhân tửNm hc 2009-2010

Vn nhà làm bài 4 và HD bài 4: Để tìm giá trị lớn nhất và nhỏ nhấtcủa biểu thức ta biến đổi biểu thức về dạng A2(x) +m (m là hằng số) Nm hc 2009-2010 Ngày dạy: 10 /7 / 09Luyện dạng toán chia đa thức cho đa thứcA- Mục tiêu : - củng cố kiến thức về chia đa thức - rèn[r]

Q[x] là tập hợp các đa thức có hệ số là các số hữu tỉZ[x] là tập hợp các đa thức có hệ số là các số nguyênb) Đặt vấn đề :Thực tế, việc tìm nghiệm của một đa thức là công việc “rộng và khó”. Thông thường các dạng toán tìm nghiệm đa thức chúng ta gặp đều dựa v[r]

CHUYÊN ĐỀ 1 PHẤN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ
A. MỤC TIÊU:
Hệ thống lại các dạng toán và các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử
Giải một số bài tập về phân tích đa thức thành nhân tử
Nâng cao trình độ và kỹ năng về phân tích đa thức thành nhân tử
B. CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ BÀI TẬP
I. TÁCH MỘ[r]

- phương pháp đặt nhân tử chung (1đ) - phương pháp dùng hằng đẳng thức (1đ) - phương pháp nhóm hạng tử (1đ) - phương pháp phối hợp nhiều phương pháp (1đ) x2 - 4x + 4 = (x - 2)2 (4đ)3. Bài mới Đặt vấn đề (1p)Tiết trước các em đã được ôn tập về nhân chia đơn thức , đa thức và những hằng đẳng th[r]

chia đa thức cho đa thức, . . .II. Chuẩn bị :- GV: Bảng phụ ghi bài tập 79, 80, 81 trang 33 SGK. - HS: Máy tính bỏ túi, ôn tập các quy tắc: chia đơn thức cho đơn thức, chia đa thức cho đơn thức, chia đa thức cho đa thức,....III. Các bước lên lớp:1. Ổn định lớp:2. K[r]

) = x3 - y3- Sau đó thay giá trị nào của x và y vào biểu thức x3 - y3 rồi tính.5. Hớng dẫn học ở nhà- Học kĩ lí thuyết : Quy tắc nhân đơn thức, đa thức với đa thức ; Nắm vững các dạng toán có liên quan ; Cách trình bày mỗi dạng toán.- Làm bài tập : 8 -&g[r]