TIỂU TRUYỆN VĂN HỌC

đời. Anh luôn muốn truyền cho các em lòng tin vào cuộc sống và nghị lựcvượt mọi khó khăn.” [34]. Lòng tin yêu cuộc sống và nghị lực vượt khó khănlà những đức tính tốt đẹp của thiếu nhi đã được nhà văn Nguyễn Nhật Ánhtruyền tải qua câu chuyện của mình một cách gần gũi với thiếu nhi nhất.Lê Phương Liê[r]

- Là số phận oan trái, bi kịch của Vũ Nương (Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ), bị chồng nghi ngờ về lòng chung thủy, bị dồn vào bước đường cùng, phải tìm đến cái chết ởbến Hoàng Giang. - Là số phận chìm nổi Thúy Kiều, một người con gái tài sắc, đang sống trong cảnh ấm êm, bỗng chốc rơi[r]

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2009-2010MÔN THI: NGỮ VĂN (tại TP.HCM) - I(Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề)Câu 1 (1 điểm): Hoàng Lê nhất thống chí của Ngô gia văn phái và Đoạn trường tân thanh của Nguyễn Du là những tác phẩm tiêu biểu của văn học t[r]

rách rưới, chân băng bó, đi nhắc, nói với tôi xin đi kèm. Vì kính trọng cụ Đình, tôi nói: “Chân anh hôi thối như thế không thể ngồi chung với cụ lớn”. Nhưng cụ nói: “Người ta đau cứ cho người ta đi, vả lại ông cũng được thêm tiền”. Tôi đòi anh ta phải trả 5 hào. Anh im lặng, lưỡng lự. Cụ nói: “Người[r]

Chức năng văn học: là vai trò vị trí của văn học trong đời sống xã hội, là tác dụng, giá trị xã hội của văn học đối với đời sống tinh thần của con người. Văn học là hiện tượng đa chức năng, các chức năng gắn bó hữu cơ không tách rời nhau. Sự gắn bó giữa các chức năng làm cho văn học có sức tác động[r]

Lịch sử 7 Bài 28BÀI 28: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VĂN HÓA, DÂN TỘC CUỐI THẾ KỶ XVIII – NỬA ĐẦU THẾKỶ XIXI/ Văn học , nghệ thuật1/. Văn học:Cuối TK XVIII, nền văn học dân gian nước ta phát trỉen rực rỡ- Văn học dân gian: tục ngữ ca dao, truyện nôm dài.- Văn học viết bằng ch[r]

Môn học này dành cho sinh viên hệ chính quy ngành Ngôn ngữ Anh, chuyên ngành Tiếng Anh pháp lý. Môn học gồm 7 nội dung đề cập đến các thể loại văn học Anh, các giai đoạn văn học Mĩ và các tác giả tiêu biểu của văn học Anh Mĩ. Môn học nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức về các thể loại văn họ[r]

Ngày……tháng …năm… Tiết 1,2 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A.Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức: nắm được một cách đại cương hai bộ phận lớn của văn học Việt Nam: văn học dân gian và văn học viết. Nắm được một cáchkhái quát quá trình phát triển của văn học Việt Nam. Hiểu[r]

+ Nếp nghĩ bài ngoại: ngược lại với sùng ngoại, lại tạo ra cách sống, cách nghĩ bảo thủ, trì trệ, lạc hậu... (Lưu ý: học sinh phải lấy dẫn chứng trong thực tế đời sống để chứng minh). 3. Khẳng định vấn đề, nêu suy nghĩ và phương hướng cho bản thân: - Cả hai nếp nghĩ (sùng ngoại, bài ngoại) đều cực đ[r]

bàng, chua xót (Kiều ở lầu Ngưng Bích); trở thành món hàng trong tay bọn buôn người (Mã Giám Sinh mua Kiều). - Là Lục Vân Tiên nhân hậu nhưng trở thành nạn nhân của những toan tính thấp hèn, âm mưu hiểm độc (Lục Vân Tiên gặp nạn). 3. Đánh giá chung, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của bản thân:- Hiện t[r]

- Thông qua hiện thực ấy, ta hiểu được tài năng và cả tấm lòng của các tác giả văn học thời trung đại. -------------

- Là số phận chìm nổi Thúy Kiều, một người con gái tài sắc, đang sống trong cảnh ấm êm, bỗng chốc rơi vào thảm cảnh : bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích với bao nhiêu bẽ bàng, chua xót (Kiều ở lầu Ngưng bích); trở thành món hàng trong tay bọn buôn người (Mã Giám Sinh mua Kiều) - Là Lục Vân Tiên nhân hậu[r]

Diễn ngôn về người phụ nữ trong các tác phẩm văn học việt nam Diễn ngôn về người phụ nữ trong các tác phẩm văn học việt nam Diễn ngôn về người phụ nữ trong các tác phẩm văn học việt nam Diễn ngôn về người phụ nữ trong các tác phẩm văn học việt nam Diễn ngôn về người phụ nữ trong các tác phẩm văn học[r]

Vấn đề luyên thi thứ nhất: Khái quát Văn học giai đoạn 1930-1945Câu 1: ( 2 điểm) : Hãy trình bày ngắn gọn bối cảnh lịch sử của nước Việt Nam giai đoạn 1930-1945?Câu 2: ( 2 điểm): Trình bày khái quát hoàn cản văn học của giai đoạn 1930-1945 của văn học Việt Nam?Câu 3: ( 2 điểm):[r]

văn Việt Nam giai đoạn trước năm 1954 là những tia khúc xạ của tấm gương ấy, đậm - nhạt, xa - gần khác nhau. Mức độ thành công của các nhà văn Việt Namkhi tiếp cận văn học Nga thế kỷ XIX phụ thuộc vào điều kiện tiếp cận và tài năng của mỗi nhà văn. Ảnh hưởng của văn xuôi Nga thế kỉ XIX tiếp t[r]

6. Trần Ngọc Vương. Loại hình học tác giả văn học: Nhà nho tài tử và văn học Việt Nam. Nxb Giáo dục, H., 1995, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội tái bản 1999.7. Trần Ngọc Vương. Văn học Việt Nam dòng riêng giữa nguồn chung. Nxb Giáo dục, H. 1997, 1999, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội tái[r]

hệ thống ý cho đến cách lí giải, mở rộng, khái quát vấn đề…Thời gian ôn thi, các em có thể tập làm dàn ý một số dạng đề với những vấn đề hay gặp trong cuộc sống xã hội như: các phẩm chất tính cách của con người nói chung, con người thời hiện đại nói riêng, các hiện tượng thường gặp trong nhà trường,[r]

Chủ đề 1c. “Đến năm 2000 phải thanh toán hết các trang thiết bị cũ kĩ, lạc hậu, phải đầu tư một sốdụng cụ chuyên khoa cẩn thiết cho các trạm y tế xã như răng, mắt”.III. VỀ CÂU:1. Phân tích và chữa lỗi trong nhóm câu sau:a. “Từ những chị dân quân ngày đêm canh giữ đồng quê và bầu trời của Tổ quốc, đế[r]

học số 4, 5/1958); “Thời gian hiện sinh trong Đoạn trường tân thanh”(Đại học số 9/1959), "Biện chứng phản diện trong Cung oán ngâm khúc" (Đại học số 3/1958) của Lê Tuyên; “Gặp gỡ giữa Ôn Như Hầu và Albert Camus” (Văn số 2/1964) của Đặng Tiến; “Nỗi khắc khoải siêu hình trong thơ Hàn Mặc Tử” (Văn số 7[r]

cuộc đấu tranh bảo vệ đất nước.+Giữ gìn, yêu mến, học tập những tác phẩm văn học có nội dung yêu nước của mọi thời đại.Đề 2: Bàn về đọc sách, nhất là đọc các tác phẩm văn học lớn, người xưa nói: “ Tuổi trẻ đọc sách như nhìn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sách như ngắm trăng ngoài sân, tuổi[r]