CÁC BƯỚC CỦA MỘT TIẾN TRÌNH TÌM TÒI KHÁM PHÁ

Thiết kế một số hoạt động học tập phát triển năng lực tìm tòi, khám phá thế giới tự nhiên trong dạy học môn Khoa học lớp 4 là một trong những biện pháp thiết thực, đáp ứng được yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể hiện nay. Bài viết này gợi mở cho giáo viên dạy học môn khoa học lớp 4 thi[r]

Bài viết đề cập đến sự cần thiết và cách thức bồi dưỡng năng lực dạy học tìm tòi - khám phá cho giáo viên tiểu học giúp giáo viên đáp ứng được yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay.

Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Lịch sử ở trường phổ thông, giáo viên cần phải biết đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học. Tổ chức hoạt động trải nghiệm chính là cơ hội để học sinh được khám phá, tìm tòi, bộc lộ khả năng huy động kiến thức, kĩ năng giải quyết các vấn đề gắn với cuộc sống.

TÓM TẮT
Hiện nay, cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ và xu thế toàn cầu hóa thì việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có khả năng sáng tạo, thích ứng nhanh môi trường làm việc mới là điều kiện tồn tại của mỗi quốc gia, dân tộc. Với tư cách là một trong những thành[r]

g) y  2sin x . cos3xh) y  cos2 4 xi) y = tan(3x + 1)x23x2x sin57Trường học Trực tuyến Sài Gòn (iss.edu.vn) có hơn 800 bài giảng trực tuyến thể hiện đầy đủnội dung chương trình THPT do Bộ Giáo dục - Đào tạo qui định cho 8 môn học Toán - Lý Hóa - Sinh -Văn - Sử - Địa -Tiếng Anh của ba lớp 10 - 11[r]

Các bài giảng chuẩn kiến thức được trình bày sinh động sẽ là những lĩnh vực kiến thức mới mẻ và đầy màu sắc cuốn hút sự tìm tòi, khám phá của học sinh.. Bên cạnh đó, mức học phí thấp: 50[r]

Từ “bài toán” có nhiều nghĩa và là một khái niệm mang tính tương đối. Có bài toán chỉ đơn thuần một bài tập áp dụng các kiến thức vừa học, nhưng có bài toán lại đặt người học trong một tình huống phức tạp đòi hỏi người học tìm tòi nghiên cứu phương pháp giải riêng biệt hay đưa người học đến việc khá[r]

Văn học thiếu nhi Việt Nam thời kì hội nhập là một nền văn học với đội ngũ nhà văn đông đảo, đa dạng về độ tuổi, giọng điệu và phong cách; năng động về sức tìm tòi, khám phá, đổi mới tư duy và cách tiếp cận cuộc sống, góp phần quan trọng làm nên diện mạo của nền văn học dân tộc.

Mục tiêu của đề tài là để giúp trẻ lĩnh hội một cách hứng thú, sâu sắc mà nhẹ nhàng, thể hiện được tính tích cực, chủ động, sáng tạo, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi của mình về Toán. Hiệu quả của việc hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non, không chỉ phụ thuộc vào việc xâ[r]

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm khảo sát khả năng nhận thức tư duy của trẻ đối với bộ môn khám phá khoa học lấy trẻ làm trung tâm trên cơ sở đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ môn “Khám phá khoa học lấy trẻ[r]

Để phát triển một chiến lược truyền thông hiệu quả, người truyền thông phải thực hiện một tiến trình bao gồm các bước chủ yếu sau đây: định dạng công chúng mục tiêu, xác định mục tiêu truyền thông, thiết kế thông điệp, lựa chọn kênh truyền thông, xác định ngân sách cổ động, quyết định về hệ thống cổ[r]

Mục đích nghiên cứu của đề tài là làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn tăng cường vận dụng các bài toán có nội dung cơ bản mở rộng và phát triển gây sự hứng thú tìm tòi sáng tạo vào dạy và học môn toán THPT. Phân tích và xây dựng phương án dạy học có nhiều nội dung toán học thể hiện về mối liên hệ[r]

kiểm tra, đánh giá đòi hỏi giáo viên dạy Văn cũng cần đổi mới cách chấm, cách phê. Tiếp nhận văn bảnvăn học là một hệ thống mở và kết quả tiếp nhận ở mỗi học sinh có thể khác nhau, thậm chí có nhiềumới lạ chưa hẳn trùng khớp với dự kiến của giáo viên. Chính vì thế đổi mới KTĐG còn có nghĩa là[r]

SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ĐIỆN TỬ H TRỢ DẠY HỌC PHÉP BIẾN HÌNH TRÊN MẶT PHẲNG THEO HƢỚNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ TRANG 17 _H ỚNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HÁM PHÁ _ Tiến trình dạy học mộ[r]

báo cáo bồi dưỡng thường xuyên Phương pháp bàn tay nặn bột
Những nguyên tắc cơ bản của dạy học dựa trên cơ sở tìm tòi nghiên cứu
Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột hoàn toàn khác nhau giữa các lớp khác nhau phụ thuộc vào trình độ của học sinh. Giảng dạy theo phương pháp BTNB bắt buộc giáo v[r]

CHUYÊN ĐỀ DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI KHỐI LỚP 2THEO PHƯƠNG PHÁP “ BÀN TAY NẶN BỘT”I/ MỤC TIÊU MÔN HỌC:Tự nhiên và xã hội lớp 2 nhằm giúp học sinh:- Biết sơ lược về hoạt động của cơ quan vận động và cơ quan tiêu hóa ở cơ thểngười; phòng chống cong vẹo cột sống; giữ vệ sinh ăn uống, phòng nhiễm giun.-[r]

Để phát triển một chiến lược truyền thông hiệu quả, người truyền thông phải thực hiện một tiến trình bao gồm các bước chủ yếu sau đây: định dạng công chúng mục tiêu, xác định mục tiêu truyền thông, thiết kế thông điệp, lựa chọn kênh truyền thông, xác định ngân sách cổ động, quyết định về hệ thống cổ[r]

B  x  |  3x  6  2 x 2  3x  1  0Câu 3 : (2.5đ) Cho hai tập hợp: A  1;2;3;4;5; B  2;4;6;8a) Tìm A  B, A  B, A \ B (1.5đ)b) Tìm tất cả các tập hợp X sao cho: X  A và X  B (1.0đ)Câu 4: (1.0đ) Tìm tất cả các tập hợp Y sao cho A  Y  B biết: A  1;2;3; B  1;2;3;4;5Câu 5: (2.5đ) Cho[r]

Trong dạy học bằng cách giải thích, học sinh được giáo viên giảng kiến thứcmới, học sinh phải sử dụng và ghi nhớ những kiến thức mới này. Còn với cách dạy họcbằng cách đặt câu hỏi, giáo viên đặt câu hỏi hoặc ra bài tập yêu cầu học sinh phải tựtìm ra kiến thức mới, mặc dù vậy vẫn có sự hướng dẫn hoặc[r]

ra các vấn đề để trẻ tự tìm tòi khám phá - Nên đặt các câu hỏi mở để trẻ được trả lời theo suy nghĩ của mình, tránh tìnhtrạng giáo viên nói và cho trẻ nói theo.Giáo viên có thể đưa ra các câu hỏi: Nó như thế nào? Vì sao con biết ? Nếu con thìcon thì con sẽ như thế nào?...Ví dụ : Khi ch[r]