QUY TRÌNH DẠY TIẾT TẬP ĐỌC LỚP 2

ăn thịt, không ngờ bị Ngựa thông minh dùng ăn thịt, không ngờ bị Ngựa thông minh dùng mẹo trị lại.mẹo trị lại. NỘI QUY ĐẢO KHỈThứ tư ngày 15 tháng 2 năm 2012Tập đọc1 Luyện đọc-Tham quan, khành khạch, khoái chí, Đảo Khỉ, trêu chọc, giữ gìn.- Từ ngữ: + Du lịch + Nội quy[r]

Yêu cầu HS đọc từng câu trong bài.c. Luyện đọc đoạn.Gọi HS đọc chú giải- Yêu cầu HS ngắt giọng các câu dài.Gọi 3 HS nối tiếp nhau đọc đọan.- Luyện đọc trong nhóm.- Đại diện nhóm thi đọc.10’ 3. Họat động 3 : Tìm hiểu bài.Mục tiêu : Giúp HS hiểu nội dung bài.[r]

GV nhận xét.15’ 4. Hoạt động 4 : Thực hành viết.- GV hướng dẫn HS viết một đoạn văn ngắn từ 3 đến 4 câu về một loài gia cầm.2’ 5. Hoạt động 5 : Củng cố – dặn dò.- Nhận xét tiết học.- HS nhắc lại đề.- 1 HS đọc yêu cầu, nhóm tự chọn một loài gia cầm. - Tiến hành chơi.- HS làm bài vào vở.[r]

âm thanh ( ứng với đọc thầm ). Đọc không chỉ là công việc giải một bộ mã gồm phần chữ viết và phát âm, nghĩa là nó không chỉ là sự đánh vần lên theo tiếng 1

Môn Tiếng Việt ở trường phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh. Năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong bốn dạng hoạt động, tương ứng với chúng là bốn kĩ năng : nghe, nói, đọc, viết. Đọc là một phân môn của chương trình môn Tiếng Việt bậc Tiểu học. Đây là m[r]

Trường tiểu họcVónh Trung GV: Phùng Thò Tiết THIẾT KẾ BÀI DẠYMôn : Tập đọcBài : BẠN CÓ BIẾT.Tuần : 28Ngày dạy :I./ MỤC TIÊU: + Sau khi học xong bài, HS có thể.- Đọc trôi chảy toàn bài. Đọc đúng các từ phiên âm, đại lượng, thời gian, độ cao.- Biết nghỉ hơi đúng sau[r]

PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNGI ĐẶT VẤN ĐỀ: Môn Tiếng việt ở trường phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh. Năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong bốn dạng hoạt động, tương ứng với chúng là bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Đọc là một dạng hoạt động ngôn ngữ,[r]

tập viết, tập làm văn, luyện từ và câu sẽ ít gắn bó với nhau hoặc không hề có thì nay được tậphợp lại xung quanh trục chủ điểm các bài đọc dẫn đến các nhiệm vụ cung cấp kiến thức và rèn kỹnăng gắn bó chặc chẽ với nhau hơn trước. Khi phân tích bài tập đọc lớp 2 tron[r]

PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨCTỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚP MỘTNhững năm thực hiện chương trình đổi mới giáo dục ở tiểu học, việc đổi mới phương pháp giảng dạy đã giúp giáo viên chủ động linh hoạt hơn trong việc tổ chức cho học sinh học tập.Nhìn chung tiến trình các bước lên lớp cho[r]

hướng dẫn, mà cần sử dụng cách đọc diễn cảm - các em đã được rèn luyện khi đọc đoạn ( như trên tôi đã trình bày)Mặt khác, trong phần tìm hiểu bài, tôi chú ý viết nội dung từng đoạn lên bảng để giúp các em nhớ từng đoạn truyện . Trước khi các em kể từng đoạn - với yêu cầu dựa vào tranh[r]

Phươg pháp giảng dạy tập đọc lớp 1( trích từ GIẢI PHÁP HỮU ÍCH năm học 2009-2010 của NGUYỄN HỮU QUYỀN.Qui trình này đã được gửi về Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo từ tháng 3 năm 2009 trong mục góp ý về qui trình dạy tập đọc lớp 1 )Kính th[r]

rèn kĩ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2 A. Lý do chọn đề tài I. Cơ sở lý luận Kể chuyện là một dạng hoạt động lời nói, là quá trình nhằm phát triển kĩnăng nói và nghe cho học sinh. Quá trình này diễn ra chậm khi học sinh mớibắt đầu làm quen, nhng khi lên lớp quá trình này lại diễn[r]

Tôi đã thông báo kịp thời qua sổ dặn dò về sự tiến bộ của các em nên cũng giúpcho các em học tập tốt hơn môn đọc.IV. KẾT QUẢ.1. Dựa vào những cách rèn đọc trên mà lóp tôi có tiến bộ rõ rệt:Đọc tốt: 15/22 emĐọc khá: 6/22 emĐọc TB: 1/22 em- Cũng từ việc rèn đọc đó mà chữ củ[r]

NGUYỄN THỊ BÍCH HẢI TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH NGUYÊN 1 Ngày 30 tháng 10 năm 2006TIẾNG VIỆTTUẦN 9ÔN TẬP TIẾT 1I. MỤC TIÊU• Kiểm tra đọc (lấy điểm) :- Nội dung : Các bài tập đọc đã học từ tuần 1 đến tuần 8.- Kó năng đọc thành tiếng : phát âm rõ, tốc độ tối thiểu 65 chữ/1 phút, b[r]

BÀI THAM KHẢO - TẬP LÀM VĂN HKII LỚP 5 1.Tả cô giáo đang giảng bàiLên lớp Năm em được cô . . . . . . chủ nhiệm . Mỗi tiết học cô đều tích cực dạy chúng em kiến thức mới bổ ích nhưng trong các tiết học lí thú đó, em nhớ nhất khi cô dạy tiết Tập đọc[r]

BÁO GIẢNG - TUẦN :………. Từ:…../……/20…. - đến:……/……./ 20….Thứ, ngày Lớp Tiết MônSÁNG Lớp Tiết MônCHIỀUTÊN BÀI DẠY TÊN BÀI DẠYHAI…../…..1 12 23 34 45 5BA…../…..1 12 23 34 45 5TƯ…../…..1 12 23 34 45 5NĂM…../…..1 1

chiếm tỉ lệ ít) c. - Do không thuộc thứ tự các đơn vị trong bảng đơn vị đo d. - Do đọc và viết các số đo đại lượng dưới dạng số thập phân chưa vững. e - Do chưa nắm vững số chữ số ứng với mỗi đơn vị ở từng đại lượng để đổi các số thập phân và danh số phức hợp. * Phải giải quyết các nguyên nhâ[r]

đọc hiểu cho học sinh. Nhưng trên thực tế, chất lượng đọc hiểu vẫn chưa cao. Các em quá lệ thuộc vào bài Tập đọc, thường chỉ diễn nôm từng câu chữ khi trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài, thiếu tính sáng tạo, hoặc trình bày nguyên vẹn lại câu văn, câu thơ trong sách, chưa lựa chọn[r]

1’ 30’ 1. Khởi động: 2. Bài cũ: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc một vài đọan văn. - Giáo viên nhận xét. 3. Giới thiệu bài mới: - Ôn tập tiết 2. 4. Phát triển các hoạt động:  Hoạt động 1: Kiểm tra tập đọc. - Hát - Học sinh đọc một vài đọan văn[r]

lỗi phát âm cho học sinh, song do thời gian bị hạn chế nên việc sửa lỗi do chỉđược thực hiện lướt qua khi luyện đọc từ hoặc câu giáo viên thường chỉ cho họcsinh luyện những từ và câu mà sách giáo khoa yêu cầu chứ chưa chọn lọc ranhững từ hoặc câu mà học sinh của mình hay nhầm lẫn.2.