ẢNH HƯỞNG TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CỦA KHỔNG TỬ ĐỐI VỚI ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

với những kiến giải sinh động và sâu sắc. Trong đó, có thể kể đến các phươngpháp như: phương pháp hỏi và đáp giữa thày và trò nhằm phát huy tính năngđộng và sáng tạo của người học; phương pháp thầy nêu gương; phương pháphọc đi đôi với hành, ôn cũ biết mới… Có thể khẳng định, mặc dù vẫn còn nhiềuhạn[r]

MỤC LỤC

DANH MỤC BẢNG, HÌNH VẼ
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử nghiên cứu đề tài 2
3. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu 5
4. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu đề tài 6
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu luận văn 6
6. Đóng góp mới của luận văn 7
7. Ý nghĩa lý luậ[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

Lịch sử luôn luôn chứng tỏ rằng, con người là chủ thể của mọi quá trình lịch sử xã hội, chủ thể của sự phát triển chính mình. Đất nước muốn được kiến tạo, xã hội muốn được phát triển không có con đường nào khác hơn là coi trọng giáo dục, đào tạo nhân tài.
Người có công đầu tiên nhận thấ[r]

1Từ khi đất nước bước vào thời kỳ đổi mới, nước ta có nhiều thay đổi lớn lao, thu được nhiều thành tựu mới: đời sống nhân dân nâng cao có nhiều cải thiện, nền kinh tế phát triển nhanh, đói nghèo cơ bản được đẩy lùi… bên cạnh những thành tựu đã đạt được trên tất cả các lĩnh vực, thì ngành g[r]

CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN1. Cơ sở lí luận của quan điểm toàn diện là nguyên lí về mối liên hệ phổ biến1.1.Khái niệm về mối liên hệ phổ biến1.2. Các tính chất của mối liên hệ1.2.1. Tính khách quan của mối liên hệ1.2.2. Tính phổ biến của mối liên hệ1.2.3. Tính đa dạng và phong ph[r]

TIỂU LUẬN LỊCH SỬ TRIẾT HỌCPHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTừ xưa đến nay, con người luôn là vấn đề cốt lõi, vấn đề thiết yếu của lịchsử tư tưởng nói chung và của triết học nói riêng. Việc nghiên cứu tư tưởng vềcon người trong lịch sử để tìm ra những hạn chế và giá trị tích cực, từ đó g[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài
Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt mà thế hệ đi trước truyền lại cho thế hệ đi sau những kinh nghiệm tham gia vào đời sống sản xuất và hoạt động. Giáo dục xuất hiện cùng với sự xuất hiện của loài người và chỉ có trong đời sống con người. Trải qua quá trình phát t[r]

Đổi mới không phải là phá bỏ hoàn toàn cái cũ. Có những điều của quá khứ vẫn còn là bài học cho hiện tại. Tư tưởng giáo dục của Khổng Tử cũng là một góc tham chiếu cho công cuộc đổi mới giáo dục Việt Nam nói chung và đổi mới dạy học Ngữ văn nói riêng.

TIỂU LUẬN LỊCH SỬ TRIẾT HỌC BÙI HOÀNG THAO http://www.ebook.edu.vn Trang 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Từ xưa đến nay, con người luôn là vấn đề cốt lõi, vấn đề thiết yếu của lịch sử tư tưởng nói chung và của triết học nói riêng. Việc nghiên cứu tư tưởng về con người trong lịch[r]

QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA GIÁO DỤC VÀ Ý NGHĨA CỦA TƯ TƯỞNG VÀO VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY,QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA GIÁO DỤC VÀ Ý NGHĨA CỦA TƯ TƯỞNG VÀO VIỆC XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAYQUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA GIÁO DỤC VÀ Ý NGHĨA CỦA TƯ[r]

đạo đức xã hội bị suy đồi, các tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, mâu thuẫngiai cấp trong xã hội trở n n sâu sắc, kể cả mâu thuẫn giữa giai cấp thống trịvà nhân dân cũng như giữa giai cấp thống trị với nhau, làm cho xã hội ngàycàng them rối loạn. Lễ nghĩa nhà Chu bị phá hoại, đặc biệt những nghi lễ c[r]

John Dewey (18591952) là nhà triết học giáo dục tiêu biểu của Mỹ trong thế kỷ 20. Triết lý giáo dục của ông là sự vận dụng tinh thần của chủ nghĩa kinh nghiệm trong triết học vào trong giáo dục, được ông gọi là chủ nghĩa thực dụng (hay chủ nghĩa hành động). Triết lý giáo dục của Dewey có ảnh hưởng s[r]

Khổng Tử về con người chính trị, rút ra những yếu tố phù hợp và có giá trị đốivới thực tiễn đáp ứng được yêu cầu của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóađất nước trong tình hình mới là một việc làm vừa mang ý nghĩa lý luận vừa cóý nghĩa thực tiễn thiết thực. Với những lý do trên, tôi đã ch[r]

Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 Lời mở đầuF. Enghen đã khẳng định:Không có cơ sở văn minh Hi Lạp và đế quốc La Mã thì tuyệt nhiên không có Châu Âu hiện đại.Vậy học tập Enghen chúng ta có thể đặt vấn đề:Nếu không có văn minh cổ đại Trung Quốc thì không có nớc

Xem Thêm " SUY NGHĨ VỀ XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC HIỆN NAY. "

Xem Thêm " NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA TRUYỆN TRANH NHẬT BẢN ĐỐI VỚI TRẺ EM VIỆT NAM HIỆN NAY "