CÁCH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG NHÓM

Một số biện pháp chỉ đạo - thực hiện có nề nếp cách dạy học ... 16:57 11/10/2007 MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO - THỰC HIỆN CÓ NỀ NẾP, CÁCH DẠY HỌC THEOPHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG NHÓM, NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCTOÀN DIỆN Ở BẬC THCS TRÊN ĐỊA BÀN CÓ HỌC SINH PHẦN[r]

còn những tiết khác thì rất ít, thậm chí theo cách truyền thụ một chiều. Nội dung chuẩn bị trước đó cho hoạt động nhóm thiếu chu đáo, lại không đồng đều thường tập trung phần lớn ở nhóm trưởng. - Mặc dù ở tổ chuyên môn có triển khai đầy đủ KH công tác, sự chỉ đạo của trườ[r]

2. Bản chất của phương pháp dạy học theo nhóm -Trong thời đại ngày nay, khi khoa học kĩ thuật ngày càng phát triển thì yêu cầu làm việc theo nhóm là cần thiết hơn bao giờ hết. Đơn giản là vì không ai hoàn hảo, làm việc theo nhóm có thể tập trung những mặt mạnh của[r]

Tin học 7 – Giáo ánBÀI 6: ĐỊNH DẠNG TRANG TÍNHI/- MỤC TIÊU:a- Kiến thức:- Định dạng trang tính.- Thực hiện định dạng phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ .- Căn lề trong ô tính.b- Kỹ năng:Rèn luyện thao tác định dạng trang tính với kiến thức đã học ở Microsoft Word vận dụng vào bảng tính Excel.II/- PHƯƠNG[r]

là một tiêu chí đánh giá mực độ hoàn thành nhiệm vụ của người giáo viên khi lên lớp.Thế nhưng thực tế trong ba năm học qua (02-03, 03-04, 04-05) ở trường THCS Huỳnh Thúc Kháng chúng tôi, việc áp dụng PPDH hoạt động nhóm còn lắm điều đáng bàn và trung thực khách quan mà nói thì việc sử[r]

PHẦN THỨ NHẤT : LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀICông nghệ là môn khoa học thực hành, nhiều kết luận khoa học đều phải xuất phát từ thực hành.Trong dạy học công nghệ không chỉ đơn thuần cung cấp cho học sinh những tri thức và kinh nghiệm xã hội mà loài người đã tích luỹ được mà phải góp phần tích cực vào việ[r]

các phương pháp tiên tiến và phương pháp hiện đại vào quá trình dạy- học đảmbảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh ” Trong việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, việc phát huy tính tíchcực của học sinh có ý nghĩa rất quan trọng. Bởi vì xét cho[r]

2O3), + 4(NO2, N2O4), +5 (N2O5). 3. Điều chế nitơ trong công nghiệp Nitơ được điều chế bằng phương pháp chưng cất phân đoạn không khí lỏng còn chứa khí hiếm và những vết oxi. Trong nhiều trường hợp, tạp chất khí hiếm không gây trở ngại gì cả, nhưng oxi thì không được lẫn. Để loại tạp chất oxi[r]

SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM  - 1-Tên đề tài : “ Một số kinh nghiệm trong giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả của một tiết lý thuyết hình học lớp 8”. PHẦN B- NỘI DUNGTrong bản sáng kiến kinh nghiệm này gồm có: 1/ Đặt vấn đề. 2/ Những khó khăn. 3/ Những giải pháp khắc phục khó khăn. 4/ Kết quả đạt được.[r]

64 36Hoạt động 2 : Cho (E)4x2 –y 2 –4 = 0 , tìm trên (H) những điểmthoả mãna) Có tọa độ nguyênb) Nhìn hai tiêu điểm dưới một góc vuôngHoạt động củaHoạt động của GVHS- Nghe hiểu nhiệm vụTổ chức cho HS tự tìm ra hướng giải quyết- Tìm phương án1. Cho học sinh nêu lại công thức bán kínhthắngqua t[r]

2b) Nhận xét.Muốn nhân 1 số nguyên với 1 phân số (hoặc 1 phân sốvới 1 số nguyên) ta nhân số nguyênvới tử của phân sốvà giữ nguyên mẫu.b ab=ccTổng quát: a .(a, b, c ∈ Z, c ≠ 0)2c)Tính theo mẫu:(−3).Yêu cầu hs hoạt động cá nhân bài 1, bài2GV đi kiểm tra hs và hướng dẫn nếucần−2 6= ;7 74−4.( −3)[r]

UBND Tỉnh Lâm Đồng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 1008 / SGD&ĐT – GDTrH Đà Lạt, ngày 29 tháng 9 năm 2010V/v: Hướng dẫn việc dạy học tiếng Anh THCS, THPT năm học 2010 - 2011 Kính gửi: - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo- Các trường[r]

làm việc một mình. Ý kiến phản hồi từ giáo viên, từ các thành viên trong nhóm và từ các nhóm khác giúp từng nhóm điều chỉnh lại theo hướng đúng và vì thế giúp xây dựng mối liên kết giữa các nhóm với nhau. Nếu các nhóm không rõ ràng trong quá trình làm việc, khó khă[r]

TRANG 2 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Để thực hiện tốt phương phâp năy, giâo viín phải lưu ý một số vấn đề cơ bản sau đđy: Học hợp tâc nhóm lă rỉn cho học sinh [r]

- Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động nhóm: Phân chia các nhân tố sinh thái thành 2 nhóm nghiên cứu thông tin mục II (SGK) -> Thảo luận nhóm thống nhất điền vào ô trống bảng 41.2 (SGK)- GV nêu tên 2 nhóm nhân tố sinh thái, lấy ví dụ để học sinh hiểu sơ bộ s[r]

- Thảo luận chung toàn lớp- Giáo viên tổng kết nhằm xác nhận kiến thức và đặt vấn đề tiếp theo Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ cho phép các thành viên trong nhóm chia sẻ các suy nghĩ, băn khoăn, kinh nghiệm, hiểu biết bản thân, cùng nhau xây dựng nhận thức, thái độ mới. Bằng cá[r]

+ Nhận dạng là xem xét một tình huống cho trước có ăn khớp với một định lí nào đó hay không.Thể hiện là tạo ra một tình huống phù hợp với định lí cho trước.Ví dụ: Cho hình vẽ bên, có AM // BN // CP //DQ. Với giả thuyết đó, ta có thể suy ra những đẳng thức đúng nào trong các đẳng thức sau: A M B N[r]

quan tâm đúng mức.Từ lâu, học sinh xem môn giáo dục công dân là môn học nhàm chán, khôkhan, khó hiểu, ít đem lại kiến thức cũng như ứng dụng trong thực tế cuộc sốngnên không chú ý học. Bên cạnh đó, việc giáo viên không chú ý liên hệ thực tếcũng như việc hình thành nhân cách cho các em. Vì vậy, chất[r]

2. Những kiến thức, kĩ năng thu được sau dự án2.1. Kiến thức:- Học sinh vận dụng tốt kiến thức của các môn: Địa lý; Giáo dục công dân; Ngữ văn;Âm nhạc để hoàn thành và giải quyết những yêu cầu do giáo viên trực tiếp chất vấntrong bài học.- HS hiểu sơ lược về nghệ thuật chạm khắc gỗ đình làng Việt Na[r]

Trường Tiểu học Vạn ThạnhMôn : ToánTuần 24Giáo viên: Phạm Thị Thiên HươngTêân bài dạy : BẢNG CHIA 4 .Ngày dạy : 1/03/2016I. Mục tiêu : Giúp hs:- Lập được bảng chia 4.- Nhớ được bảng chia 4.- Giải đượcc bài tốn có một phép tính chia, thuộc bảng chia 4.- BT cần làm: 1, 2. HSNK: có thể làm thêm BT 3.-[r]