SKKN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH

cấu trúc của hành động, của các thao tác cần thiết vừa có tác dụng phát huy tínhtích cực hoạt động nhận thức của học sinh, vừa giúp học sinh dễ tìm ra cách giảibài tập. Các bản chỉ dẫn việc thực hiện các hành động, các thao tác đó, gọi là sơ đồđịnh hướng giải bài tập.Mỗi bài tậ[r]

... (Phát huy tính tích cực sáng tạo tiết dạy phân môn vẽ tranh môn mĩ thuật lớp 6) Trang 10 SKKN Phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật Tiết 22 22: Vẽ tranh... SKKN Phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật vẽ đề tài[r]

SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh lớp 3 trong phân môn Tập làm văn

trình con, rồi ghép nối lại thành chương trình hoàn chỉnh.- Trong khi viết chương trình, ta thường gặp những đoạn chương trình được lặp đi,lặp lại nhiều lần ở những chỗ khác nhau làm cho chương trình trở nên dài dòng.Trong Pascal cho phép viết đoạn chương trình đó thành một chương trình con, mỗi3khi[r]

Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm kết nối với máy tính trong dạy học chương dòng điện xoay chiều vật l[r]

Phát huy tính tích cực, tự giác trong giờ học chạy bền của học sinh lớp 10 trường THPT thống nhất a Phát huy tính tích cực, tự giác trong giờ học chạy bền của học sinh lớp 10 trường THPT thống nhất a Phát huy tính tích cực, tự giác trong giờ học chạy bền của học sinh lớp 10 trường THPT thống nhất a[r]

I/ TÊN ĐỀ TÀI:PHÁT HUY TÍNH HỨNG THÚ HỌC TẬP TRONG BỘMÔN SINH HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH THAY SÁCH GIÁO KHOA II/ĐẶT VẤN ĐỀ:1.Tầm quan trọng của vấn đề :Để đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong thời kì đẩy mạnh pháttriển công nghiệp, hội nhập quốc tế .Giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu[r]

Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học “Sóng âm” vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LV thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học “Sóng âm” vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng[r]

Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, nâng cao hiệu quả phong trào thi đua của lớp chủ nhiệm trong trường THPTMột số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, nâng cao hiệu quả phong trào thi đua của lớp chủ nhiệm trong trường THPTMột số biện pháp nhằm phát huy tính tí[r]

Tổ chức hoạt động ngoại khóa về ứng dụng kĩ thuật chương “Dòng điện trong các môi trường ” Vật lí 11 theo hướng phát huy tính tích cực và năng lực sáng tạo của học sinh (LV thạc sĩ)Tổ chức hoạt động ngoại khóa về ứng dụng kĩ thuật chương “Dòng điện trong các môi trường ” Vật lí 11 theo hướng phát hu[r]

SKKN: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ở chương trình Ngữ Văn 12

SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh bằng phương pháp học tập theo tổ, nhóm phần Văn học dân gian Việt Nam

Đất nước ta đang chuyển mình trong thời kì đổi mới, tiếp tục phát triển kinh tế, văn hoá, khoa học kĩ thuật…để hội nhập cùng thế giới. Chính vì vậy việc đào tạo những con người phát triền toàn diện: có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức văn hoá vững vàng, tri thức khoa học, năng động[r]

trị hết sức to lớn trong một vài thập kỷ tới. Đó là chuẩn bị nguồn nhân lực đủ năng lực chuyển nhanh nền kinh tế nông nghiệp sang nền kinh tế công nghiệp, đồng thời phải chuyển một số lĩnh vực sản xuất thẳng sang nền kinh tế tri thức. Bồi dưỡng nhân tài, hình thành và phát triển đội ngũ tri thức từ[r]

GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC MÔN SINH HỌC 6
+) Rèn luyện cho HS kỹ năng quan sát mô tả phân tích hình vẽ để thu nhận kiến thức ” trong chương trình sinh học 8
+) LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG VIỆC DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI
+) Rèn kỹ năng qu[r]

MỤC LỤCNỘI DUNG TrangPhần I: ĐẶT VẤN ĐỀ 2I. Cơ sở khoa học của vấn đề nghiên cứu: 21. Cơ sở lý luận: 22. Cơ sở thực tiễn 2II. Mục đích SKKN 3III. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu 3IV. Kế hoạch nghiên cứu 4Phần II: Nội dung SKKN 4Phần III: Kết luận và khuyến nghị 7Phần IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO[r]

SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh[r]