MỤC TIÊU ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC

+ Phong cách giảng dạy: Tự tin, chủ động, sư phạm, sử dụng hiệu quả các kĩ năng cơ bản liênquan đến ngôn ngữ, hình dáng và cử chỉ điệu bộ tạo không khí tự nhiên và giao tiếp tích cực tronglớp học. (1 điểm)- Tổ bộ môn lập kế hoạch dự giờ như thời gian, địa điểm, bài dạy, giảng viên dạy, lớp dạy,phiếu[r]

đăng trên Tạp chí Phát triển và Hội nhập, số 12 năm 2013. Bài viết khảo sát kinhnghiệm đào tạo và phát triển tại một số quốc gia phát triển có nguồn nhân lực chấtlƣợng cao nhƣ Mỹ, Nhật và một số nƣớc có điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa gầngiống Việt Nam nhƣ Trung Quốc, Singapo, từ đó rút r[r]

10 có thể tham khảo ý kiến giáo viên hoặc cố vấn học tập để chọn những môn học phù hợp với mình, để hoàn thành những yêu cầu cho một văn bằng và để phục vụ cho nghề nghiệp tương lai. Mặt khác, học chế tín chỉ cho phép sinh viên dễ dàng thay đổi ngành chuyên môn trong tiến trình học tập khi thấ[r]

Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến s[r]

th  nghin hiu qu thit thc, nhy cm vi  khoa hc -  m bo chng, thc hin chu Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của L[r]

đổi phương pháp giảng dạy v à h ọc tập ở trường đại học. Thay bằng việc thầy l ên l ớp thuyết tr ình, trò l ắng ng he ghi chép, c ố nhớ, lặp lại v à ch ứng tỏ cái nhớ, cái hi ểu của m ình qua các k ỳ thi, th ì ở đây người thầy trong lớp chỉ n[r]

TRANG 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ --- NGUYỄN THỤY ÁNH LY XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CƠ SỞ ĐÀO TẠO TẠI MIỀN TRUNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2020 LU[r]

nghiệm của các thế hệ viên chức già. Như vậy có thể nói là đã nó có tính tiếp nối,kế thừa. Đảm bảo cho hoạt động của Trường ngày càng lớn mạnh, uy tín hơn nữatrong sự nghiệp trồng người của mình. Ngày càng khẳng định được vị thế củamình trước yêu cầu của ngành và của nhu cầu xã hội. Các thế h[r]

Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và đào tạo cho những kĩ sư của Trường Đại học Sài Gòn khi tốt nghiệp có được kĩ năng nghề nghiệp tốt, đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp, Khoa Điện tử viễn thông, Trường Đại học Sài Gòn dự kiến triển khai đổi mới chương trình đào tạo dựa trên 12 tiêu chuẩn theo phươn[r]

Bài viết giới thiệu các chương trình tiên tiến tại một số trường đại học Việt Nam và Trường Đại học bang Arizona (Hoa Kì). Bài viết cũng đề cập đến mục tiêu xây dựng chương trình tiên tiến ngành Khoa học máy tính (KHMT) tại trường Đại học Vinh.

làm chủ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo. Bản chất của quá trình tự học là không có sự hướng dẫn của giáo viên nên tất yếu đòi hỏi nỗ lực, tích cực hoá hoạt động nhận thức của sinh viên. Sự tự kiềm chế đối với những ảnh hưởng ngoại cảnh hay những ước muốn không hợp lẽ trong tư tưởng là điều kiện cần thiết[r]

Bài viết đề xuất định hướng nhằm thực hiện hiệu quả mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp phát triển trường Đại học Phú Yên nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội nói riêng và chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo của Đảng.

Bài viết này mô tả quá trình xây dựng mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra và khung chương trình đào tạo của Khoa Công nghệ thông tin, Trường Đại học Hải Phòng tiếp cận theo định hướng thực hành của mô hình CDIO (ConceiveDesignImplementOperate).

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HCMKỲ THIKIỂM TRA GIỮA KỲ – HỆ CHÍNH QUYĐề thi môn: QUY HOẠCH TUYẾN TÍNH Đề số: 5Khóa: …..……Lớp: .............Thời gian làm bài: 45 phút (không kể thời gian phát đề)Câu 1: Cho bài toán QHTT sauf ( x ) = 4 x1 − 6 x2 + 3x3 − 20 x4 → min−9 x1 − x[r]

• Đào tạo lại.• Đào tạo từ xa.• Tự đào tạo.• Đào tạo ngắn hạn: Đào tạo ngắn hạn là một loại hình đào tạo, thời gian dưới12 tháng, mục đích đào tạo là giúp người học hiểu biết thêm/ bổ sung thêmmột kỹ năng nào đó trên cơ sở các hiểu biết và kỹ năng mà[r]

văn hóa xã hội như: chăm sóc lúa vụ xuân hạ, phòng trừ dịch hại, đặc biệt là ở02 cánh đồng mẫu; tuyên truyền phòng chống lụt bão, công tác chuẩn bị nămhọc mới, … Lao động - Thương binh và Xã hộiTổ chức bàn giao nhà tình nghĩa và nhà Đại đoàn kết cho nhân dân; triểnkhai sửa chữa 10 căn nhà tình nghĩ[r]

1BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOBỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCMTP HCMKHOA QUẢN TRỊ KINH DOANHKHOA QUẢN TRỊ KINH DOANHMỘT SỐ GIẢI PHÁP MỞ RỘNG HOẠT MỘT SỐ GIẢI PHÁP MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG TÍN DỤNG TẠI NGÂN HÀNG ĐỘNG TÍN DỤNG TẠI NGÂN H[r]

Chủ đề hoạt động tháng 10Bài 2 Những điều kiện để thành đạt trong nghềA. Mục tiêu giáo dục:-Hs thấy được những yếu tố cần thiết để con người thành đạt trong nghề.- Học sinh thấy được những con đường học tiếp để đạt được những ước mơ củamình ở địa phương.B. Cách thức tổ chức- Thảo luận và xây[r]

Đối với trường Đại học Nội vụ Hà Nội, ngôi trường có bề dày truyền thống lịch sử đào tạo ra nhiều thế hệ đội ngũ CBCC phục vụ cho Nhà nước, để đào tạo ra những thế hệ CBCC trẻ tương lai [r]

mục tiêu trong cuộc sống. Có tinh thần cầu tiến, hợp tác và giúp đỡ đồng nghiệp.-Sử dụng tốt ngoại ngữ, nhất là tiếng Anh, cũng như các ứng dụng về tin học vănphòng, giao tiếp tốt.Chương III: Chiến lược phát triển giáo dục đại học hiện nayI. Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục1. Đổi mơ[r]