HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ VIỆC HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải qu[r]

Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học tế bào” (SH10 THPT)Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học tế bào” (SH10 THPT)Thiết kế và sử d[r]

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT (LV thạc sĩ)Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT (LV thạc sĩ)Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong[r]

Dạy học một số định lí về quan hệ vuông góc trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở học sinh THPT (Khóa luận tốt nghiệp)Dạy học một số định lí về quan hệ vuông góc trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở học[r]

Dạy học giải toán về phương trình đường thẳng, đường tròn trong mặt phẳng cho học sinh cuối cấp THPT theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề (LV thạc sĩ)Dạy học giải toán về phương trình đường thẳng, đường tròn trong mặt phẳng cho học sinh cuối cấp THPT theo phương pháp phát hiện và giải quy[r]

* Xin đề xuất những điểm cần lưu ý khi sử dụng phương pháp này như sau:Tình huống có vấn đề phải vùa sức học sinh. Tình huống khó quá hoặc dễ quá làmcho học sinh không thể giải quyết nổi hoặc không cần tích cực suy nghĩ đều khôngtạo ra vấn đề để tư duy học sinh<[r]

-HS trình bày.-HS theo dõi. -Hai học sinh ngồi cạnh quan sát hình 7 trang 109 / SGK. -Mô tả quá trình phát triển của cây mướp khi gieo hạt đến khi ra hoa, kết quả cho hạt mới.-HS theo dõi.-HS đọc nội dung bài. -Đọc lại toàn bộ nội dung bài. -Nhận xét tiết học Thứ ba ngày 09 tháng 03 năm 2010T[r]

trong nhà trường trong khi nhấn mạnh sự cần thiết áp dụng những phương pháp dạy học mang tính tìm tòi, nghiên cứu, khám phá, chúng ta không loại trừ phương pháp dạy học ứng dụng những tri thức có sẵn rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vậy thì việc dạy học giải quyết vấn đề là rất quan trọng, vì mục đích dạy[r]

cứu tìm dạng trực quan tối ưu và cơ bản là giúp học sinh đi đến khái niệm một cách nhanh chóng, nhẹ nhàng nhất, nó nâng cao ý thức trách nhiệm của người thầy. Theo tôi với dạy hình học lớp 7 theo kiểu này cần nắm được các tiêu chí sau: * Dễ gấp hình làm cho học sinh nào cũng có thể gấp[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦUI/. Lý do chọn đề tàiViệc dạy học toán ở các trường tiểu học nước ta đã có một quá trình phát triển lâu dài, với sự cố gắng chung của đội ngũ giáo viên, các phương pháp dạy học đã vận dụng và thường xuyên được cải tiến cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của nhà trường tiểu[r]

phương pháp dạy học này, giáo viên phải chuẩn bị nhiều câu hỏi, nhiều bài toán, nhiều tình huống có vấn đề… cho nhiều đối tượng học sinh). - Khi tiến hành dạy học ở những lớp có số học sinh đông, tạo tình huống có vấn đề một cách thật khéo léo; nếu không thì[r]

bộ môn Toán. Cụ thể là:23- Hình thành hệ thống các kỹ năng, kỹ xảo. Đồng thời bổ sung, củng cốtri thức bộ môn Toán. Sự liên thông, liên kết giữa bộ môn Toán với các mônhọc khác và thực tiễn cuộc sống.- Phát triển các năng lực tư duy, bao gồm cả tư duy sáng tạo.- Bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện[r]

-HS trình bày.-HS theo dõi. -Hai học sinh ngồi cạnh quan sát hình 7 trang 109 / SGK. -Mô tả quá trình phát triển của cây mướp khi gieo hạt đến khi ra hoa, kết quả cho hạt mới.-HS theo dõi.-HS đọc nội dung bài. -Đọc lại toàn bộ nội dung bài. -Nhận xét tiết học Thứ ba ngày 09 tháng 03 năm 2010T[r]

Giáo án giải tích 11 chương 1 bài 1 HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC 2 cột soạn theo 5 hoạt động định hướng phát triển năng lực trường học mới
I. MỤC TIÊU:
1) Kiến thức:
2) Kĩ năng:
3) Thái độ:
4) Định hướng hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh
II. CHUẨN BỊ
1) Giáo viên
2) Học sinh
III. TIẾN TRÌNH DẠY H[r]

Giáo án giải tích 11 chương 1 bài 2 PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC CƠ BẢN 2 cột soạn theo 5 hoạt động định hướng phát triển năng lực trường học mới
I. MỤC TIÊU:
1) Kiến thức:
2) Kĩ năng:
3) Thái độ:
4) Định hướng hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh
II. CHUẨN BỊ
1) Giáo viên
2) Học sinh
III. TI[r]

Giáo án giải tích 11 chương 1 bài 3 MỘT SỐ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC THƯỜNG GẶP 2 cột soạn theo 5 hoạt động định hướng phát triển năng lực trường học mới
I. MỤC TIÊU:
1) Kiến thức:
2) Kĩ năng:
3) Thái độ:
4) Định hướng hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh
II. CHUẨN BỊ
1) Giáo viên
2) Học s[r]

Giáo án giải tích 11 chương 2 bài 1 Quy tắc đếm 2 cột soạn theo 5 hoạt động định hướng phát triển năng lực trường học mới
I. MỤC TIÊU:
1) Kiến thức:
2) Kĩ năng:
3) Thái độ:
4) Định hướng hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh
II. CHUẨN BỊ
1) Giáo viên
2) Học sinh
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạ[r]

Ngày soạn:......................Ngày dạy:..........................Tiết 4: DAO ĐỘNG ĐIỀU HỊA (tt)I. MỤC TIÊU1. Kiến thức:- Dao động điều hòa2. Kĩ năng:- Viết phương trình li độ, vận tốc và gia tốc- Vận dụng cơng thức tìm được các giá trị cần thiết3. Thái độ:- Nghiêm túc thực hiện nhiệm vụ được giao-[r]

Số thập phân là một trong các mạch kiến thức được giới thiệu trong chương trình môn Toán 5. Đây là một vấn đề rất mới đối với học sinh lớp 5. Nếu như các vấn đề khác như phân số, các yếu tố về hình học, toán chuyển động đều,... các em đều đã được làm quen ít nhiều ở các lớp trước như: Phân số, các e[r]

ĐỀ TÀI: TẠO SỰ HỨNG THÚ TRONG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆMMÔN VẬT LÝI.Đặt vấn đề:Vật lý là cơ sở của nhiều ngành kỹ thuật quan trọng. Sự phát triểnkhoa học vật lý gắn bó chặt chẽ và có tác động trực tiếp qua lại với sự tiếnbộ của khoa học và kỹ thuật. Cho nên việc giảng dạy tiết vật lý có sử dụngđồ d[r]