BÀI TẬP VỀ ĐỊNH LÝ GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH

Phương pháp trung bình: đưa ra cơ sở lí thuyết của phương pháp và một số kiểu BT áp dụng.

Hiện nay, học sinh ở các trường phổ thông được làm quen và vận dụng nhiều phương pháp giải bài tập hóa học dựa trên các cơ sở lí thuyết đã có, bao gồm phương pháp đại số; phương pháp đại số kết hợp giải nhanh[r]

42.3. Điều tra quan niệm của học sinh trước khi học chương “Động học chấtđiểm” và “Động lực học chất điểm”Chúng tôi tiến hành khảo sát học sinh các lớp 10A5, 10A6 trường THPTĐông Sơn 1 năm học 2012-2013, kết quả thu được có một số quan niệm sai củaHS gây khó khăn cho việc giải các bài tập. Ví[r]

Sáng kiến kinh nghiệm – Đào Quang Bình THPT Văn Giang------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Phương pháp nghiên cứuPhương pháp nghiên cứu lý luậnPhương pháp nghiên cứu thực tiễnPhương pháp thống kê Toán học8. Cấu trúc của s[r]

Chương 1 Giới hạn và hàm số liên tục 7
1.1 Số thực . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.1.1 Các khái niệm cơ bản về số hữu tỉ, số vô tỉ, số thực . . . 7
1.1.2 Các phép toán và tính thứ tự trên tập số thực . . . . . . 10
1.2 Giới hạn dãy số . . . . . . . . . . . . . . . . .[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TP.HỒ CHÍ MINHKHOA SƯ PHẠM LUẬN VĂN TỐT NGHIỆPĐề tài:NGHIỆM CỦA ĐA THỨCGiáo viên hướng dẫn:Th.S Nguyễn Hoàng XinhSinh viên thực tập:Phạm Nguyễn VũMã số SV: DC1301K067Lớp: Sư phạm Toán họcTp.Hồ Chí Minh, 052015MỤC LỤCMỤC LỤC2CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU31.1 Đặt vấn đề nghiên cứu.31.1.1 Sự[r]

Chương 3: Bất đẳng thức giữa các trung bình cộng và nhân3.1. ĐỊNH LÝ VỀ CÁC GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH CỘNG VÀ NHÂN•BÀI GIẢNG3.1.4. Đồng nhất thức HurwitzXét hàm sốcácTa cóbiến thựctheo tất cảhoán vị của các đối sốKý hiệulà tổngChương 3: Bất đẳng thức giữa các trung bìn[r]

Mục đích và đối tượng nghiên cứu của luận án

Luận án này nghiên cứu một số khía cạnh ứng dụng của các quy tắc tính toán trong giải tích biến phân với các mục đích như sau:

1. Tìm mối quan hệ giữa công thức tính nón pháp tuyến của tập nghịch ảnh qua ánh xạ khả vi, các quy tắc tổng v[r]

42.3. Điều tra quan niệm của học sinh trước khi học chương “Động học chấtđiểm” và “Động lực học chất điểm”Chúng tôi tiến hành khảo sát học sinh các lớp 10A5, 10A6 trường THPTĐông Sơn 1 năm học 2012-2013, kết quả thu được có một số quan niệm sai củaHS gây khó khăn cho việc giải các bài tập. Ví[r]

MÔN TOÁN MÔN TOÁN 11  (chuyên) A. NỘI DUNG ÔN TẬP 1.Đại số – số học – phương trình hàm : -    Phương pháp chứng minh phản chứng -    Phương pháp chứng minh quy nạp -    Đại cương hàm số -    Hàm số hợp – hàm s[r]

Giáo trình toán học cao cấp. Tác giả Nguyễn Đình Trí NXB Giao Dục. Được dùng trong các trường đại học và cao đẳng Tập 1 :Tập hợp và ánh xạ. Số thực và số phức. Hà số một biến. Giới hạn và liên tục. Đạo hàm và vi phân. Các định lý về giá trị trung bình và ứng dụng. Định thứcma trận. Hệ phương trình t[r]

Trường THCS Nhơn MỹĐại số 7Ngày soạn : 3.5.2009.Tiết : 68ÔN TẬP CUỐI NĂMI) MỤC TIÊU:1) Kiến thức : Củng cố những kiến thức cơ bản của chương III vàchương IV.2) Kỷ năng : Lập bảng tần số , tính số trung bình cộng ; cộng , trừđa thức một biến.3) Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận, chính xác khi t[r]

Chứng minh các định lý sau: Bài 3. Chứng minh các định lý sau: a) Tâm của đường tròn ngoại tiếp tam giác vuông là trung điểm của cạnh huyền. b) Nếu một tam giác có một cạnh là đường kính của đường tròn ngoại tiếp thì tam giác đó là tam giác vuông. Hướng dẫn giải: a) Xét tam giác ABC vuông tại A.[r]

Hệ thống các định lý hình học ở trường THCS là cầu nối gắn lý thuyết với thực tế, các định lý hình học đều qua phép đo đạc thực tế rút ra nhận xét, từ các nhận xét đó phát biểu thành các định lý tuy nhiên việc chứng minh định lý vận dụng định lý vào giải toán nhiều học sinh còn khó khăn có nhiều em[r]

n 1n.a n 1 b a n.c n 1 b a n.b n 1 b a a n 1 c n 1 b n 1 ( vì nb a 0 )Bất đẳng thức đúng vì o0Vậy 1 đã được chứng minh.11II Kết quả thực nghiệm.+ Sau khi được bổ sung thêm những dạng bài tập toán,học sinh đã biết mở rộng để giảiquyết thêm các dạng bài tập khác khau như giả[r]

HS: - Một Hs đọc to định lý.? Hãy chứng minh định lý.HS: - Suy nghĩ tìm cách chứng minh định lý.- Gv: (gợi ý) Hãy tạo ra các góc nội tiếp chắncung BnC, AmD-Gv: Yêu cầu Hs đọc Sgk-81.HS : - Đọc Sgk.? Thế nào là góc có đỉnh ở bên ngoài đườngtròn.? Góc có đỉnh ở bên ngoài đường trò[r]

Dưới đây là các bài tập về giới hạn hàm số thuộc chương trình Đại học kèm theo lời giải chi tiết bao gồm phân loại dạng giới hạn, định lí áp dụng trong bài toán giới hạn đó trong các định lý đã học và cuối cùng là đáp số.

Khi gặp một bài toán lạ và khó, các em cần phải bình tỉnh. Các em hãy nhớ rằng một bài toán khó là tổ hợp của nhiều bài toán đơn giản. Bằng sự phân tích và óc phán đoán, hãy đưa nó về những dạng bài tập quen thuộc mà các em đã gặp. Để làm được điều này thì ngoài yếu tố thông minh, các em còn cần phả[r]

Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng học sinh giỏi lớp 8
Phương pháp 1: Phương pháp chia khoảng trên trục số Để khử dấu giá trị tuyệt đối, cần xét giá trị của biểu làm cho biểu thức không âm hay âm. Nếu biểu thức nằm trong dấu giá trị tuyệt đối là nhị thức bậc nhất, ta cần nhớ định lý sau: Địn[r]

Tính số trung bình cộng của các bảng phân bố... 1. Tính số trung bình cộng của các bảng phân bố đã được lập ở bài tập số 1 và bài tập số 2 của . Hướng dẫn. a) Bảng phân bố tần số (về tuổi thọ bóng đèn điện) có thể viết dưới dạng như sau: Số trung bình về tuổi thọ của bóng đèn trong bảng phân bố[r]

TỪ ĐỊNH LÍ TALET ĐẾN CHỨNG MINH BA ĐƯỜNG THẲNG ĐỒNG QUYA. MỞ ĐẦUI. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn chuyên đề:Trong cuộc cách mạng về giáo dục, quan trọng hơn cả là sự đổi mới vềphương pháp. Giáo dục được cải tiến theo xu hướng phát triển của phươngpháp dạy học hiện đại: Chuyển từ dạy học lấy giáo viê[r]