TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA CỦA HỌC SINH SINH VIÊN

dụng công cụ), cùng các phẩm chất của mình rồi cả động cơ, tình cảm, cảnhân sinh quan, thế giới quan (như tính trung thực, khách quan, ý chí tiến thủkhông ngại khó, ngại khổ, kiên trì, nhẫn nại, lòng say mê khoa học…) đểchiếm lĩnh một lĩnh vực hiểu biết nào đó”. [66-tr59,60].Nghiên cứu hoạt động<[r]

SKKN Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh theo mô hình VNENSKKN Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh theo mô hình VNENSKKN Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh theo mô hình VNENSKKN Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh theo mô hình VNENSKKN Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh theo mô hình VNENSKKN Tổ ch[r]

1. Khái quát chung về văn hóa công sở.2. Vai trò của văn hóa công sở trong tổ chức và hoạt động của các cơ quan nhà nước.( 5 vai trò)3. Thực trạng thực hiện văn hóa công sở trong tổ chức và hoạt động của các cơ quan nhà nước.3.1. Những tồn tại cần khắc phục của văn hóa công sở hiện nay:3.2. biện phá[r]

Tên luận án: Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học sư phạm.
Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục
Mã số: 62. 14. 01. 02
Họ và tên NCS: Vũ Thị Thúy Hằng
Người hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. Ngô Hiệu, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
PGS. TS. Phan Thanh Lon[r]

MỤC LỤC 1
LỜI MỞ ĐẦU: 5
Phần I: 7
KHẢO SÁT CÔNG TÁC VĂN PHÒNG CỦA BỘ NỘI VỤ 7
Vài nét về sự hình thành và quá trình phát triển của Bộ Nội vụ. 7
1. Chức năng. 9
2. Nhiệm vụ và quyền hạn. 9
3. Cơ cấu tổ chức bộ máy 10
II. CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ, QUYỀN HẠN VÀ CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA VỤ CÔNG CHỨC – VIÊN CHỨC 11[r]

Tên luận án: Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học sư phạm.
Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục
Mã số: 62. 14. 01. 02
Họ và tên NCS: Vũ Thị Thúy Hằng
Người hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. Ngô Hiệu, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
PGS. TS. Phan Thanh Lon[r]

chức kinh tế hoặc cá nhân thành lập, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và bảo đảmkinh phí hoạt động bằng vốn ngoài ngân sách nhà nước.1.1.1.2. Đặc điểm hoạt động đào tạo bậc trung cấp chuyên nghiệp.Để xác định rõ bản chất, đặc điểm hoạt động đào tạo bậc học này, cần căn cứvào mối q[r]

Đề tài: ÁP DỤNG HÌNH THỨC DẠY HỌC NGOÀI LỚP
ĐỂ NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC NGỮ VĂN
CHO HỌC SINH
Nhóm nghiên cứu: Trần Thị Châu Thưởng, Ngô Đình Vân Nhi, Nguyễn Thị Thu Hà, Bùi Thanh Tường, Nguyễn Thị Kiều Giang, Nguyễn Thị Kim Dung,
Nguyễn Thị Hồng Trúc, Trương Thị Thu Mây, Võ Thanh Minh.

1. TÓM TẮT Đ[r]

1. Lý do chọn đề tài
1.1 . Về mặt lý luận
Thế kỷ XXI, thế kỷ của cuộc cách mạng khoa học công nghệ và nền kinh tế tri thức, mỗi quốc gia, dân tộc đều thấy rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục và đào tạo trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu xây dựng và phát triển đất nước.[r]

Mục tiêu chính của một doanh nghiệp là kinh doanh để kiếm lời. Còn việc kinh doanh như thế nào, kinh doanh đem lại lợi ích và giá trị cho ai thì đó là vấn đề của văn hóa doanh nghiệp. Tư tưởng tinh thần văn hóa doanh nghiệp được thể hiện thông qua triết lý kinh doanh. Đó là một hệ thống các giá trị[r]

Trong sự nghiệp đổi mới hiện nay, cùng với quá trình đặt trọng tâm về kinh
tế, phát triển kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nƣớc, Đảng cộng sản Việt Nam đã xác định đƣờng lối xây
dựng một nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc. Quan[r]

Cách giảng bài thu hút học sinh

Cách giảng bài như thế nào được gọi là thu hút, được gọi là dể hiểu. Đó là câu hỏi thường xuyên đặt ra đôi với những người gia Sư chưa được đào tạo bài bảng về nghiệp vụ sư phạm, nhưng là đối với học sinh tiểu học và học trò mầm non, những đứa bé tuổi con nhỏ khi giả[r]

I NỘI DUNG KIẾN TẬP
1. Mục đích kiến tập
Hàng năm, sau khi hoàn thành tất cả các môn học của khoa, toàn thể sinh viên năm thứ 3 thuộc khoa Văn hóa Phát triển sẽ thực hiện chương trình kiến tập kéo dài 1 tháng tại các cơ quan hoạt động trong lĩnh vực văn hóa,báo chí, truyền thông…Đợt kiến tập được[r]

CÁC VĂN BẢN QUY ĐỊNH CHUNG

A. CHỨC NĂNG NHIỆM VỤ CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN
I. CHỨC NĂNG
1. Giảng dạy: Giáo viên chủ nhiệm là thầy dạy bộ môn môn văn hóa ở lớp.
2. Giáo dục: Cùng với giáo viên bộ môn và các trường hợp khác, giáo viên chịu trách nhiệm chính trong việc hình thành “Nhân cách” của học sinh[r]

. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
tri thức, rèn luyện các kỹ năng. . Là dịp để học sinh có
động làm giàu thêm vốn sống cho mình. Hoạt động GDNGLL là
tốt để học sinh rèn luyện các phẩm chất, nhân cách và
ứng mục tiêu giáo dục đề ra là phát triển con người toàn diện. Đánh giá tổng quan thì đâ[r]

Văn hóa và đạo đức trong quản lý từ lâu đã được nhắc đến như một yếu tố tinh thần trong hoạt động quản lý. Quản lý thiếu văn hóa và thiếu đạo đức sẽ dẫn đến những hành vi sai lầm, lệch lạc, đi ngược lại lợi ích và mục tiêu của tổ chức, nghiêm trọng hơn còn làm sụp đổ một tổ chức.
Từ tầm quan trọng đ[r]

Để thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục toàn diện, nhằm đạt được mục đích giáo dục một các có hiệu quả, nhà trường phải tổ chức một cách hợp lý các loại hình hoạt động và giao tiếp cho học sinh.Thông qua các hoạt động sẽ giúp học sinh một mặt chiếm lĩnh các giá trị văn hóa, những kinh nghiệm của cá n[r]

RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 9 THÔNG QUA HĐGD NGLL TRƯỜNG PTCS Y ÊN THANA. ĐẶT VẤN ĐỀ HĐGD NGLL là một bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông THCS. Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa ở trên lớp. HĐGD NG[r]

2. Lịch sử vấn đề
2.1 Trên thế giới
Câu lạc bộ ra đời ở Anh khoảng 300 năm trước đây. Thoạt đầu chức năng chủ yếu là để giải trí, về sau nó lan sang các lĩnh vực khác như chính trị, xã hội, khoa học, văn hóa, nghệ thuật, thể thao,… và tồn tại ở hầu khắp các nước trên thể giới. Nó đã được nhân rộng,[r]

III. Nguyên nhân của vấn đề Chơng II : Kết luận và một số giải pháp Trong lần viết này bài tiểu luận của em chắc chắn còn nhiều khiếm khuyết. Em kính mong nhận đợc nhiều ý kiến phê bình của các thầy cô giáo để em có thể hoàn thiện tốt hơn trong những lần viết sau. Em cũng xin chân thành cảm ơn sự gi[r]