GIAO TIẾP VỚI TRẺ TỰ KỶ

ĐẶT VẤN ĐỀ
Tự kỷ đang trở thành mối quan tâm lớn của nhiều gia đình và xã hội tại
thời điểm hiện nay vì sự gia tăng của hội chứng này và vì ảnh hưởng đến nhiều
mặt của quá trình phát triển của trẻ gây rối loạn chức năng từ rất sớm và tàn tật
ở giai đoạn còn rất nhỏ. Hậu quả kéo dài suốt cuộc đờ[r]

tượng có khả năng cao nhất và nói năng lưu loát. Các ñối tượng này có cách ứng xử lễ ñộ vàmang tính hình thức.1.3.2.5. Đặc ñiểm hành vi.a) Hành vi ñịnh hình:7Theo Kanner, hành vi ñịnh hình là biểu hiện ñiển hình của trẻ tự kỷ. Qua quan sát lâm sàngcho thấy TTK có những hành vi rập khuô[r]

ñược những kiến thức, kỹ năng cơ bản nhất và sự hợp tác chặt chẽ, liên tục trong suốt quátrình trị liệu cho trẻ.1.5.4.2. Đối Các thành viên khác trong gia ñìnhAnh (chị, em) ruột cần trở thành nguời quản lý, giám sát ñứa trẻ bằng sự quan tâmchăm sóc và hỗ trợ cha mẹ trẻ trong việ[r]

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO HỌC SINH MẮC HỘI CHỨNG TỰ KỶ Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Tự kỷ là một loại khuyết tật do rối loạn của hệ thần kinh gây ảnh hưởng đến hoạt động não bộ. Tự kỷ có thể xuất hiện không phân biệt giới tính, chủng tộc, giàu nghèo và địa vị xã hội. Hiện nay tự kỷ được coi là căn bệnh của thời đại.[r]

+Hành vị lặp lại bất thường:Các hành vi rập khuôn không có mục đích như quay đầu, vỗ tay, hay lắc lưngười ra phía trước và phía sau, đập đầu, quay đầu, giữ khư khư một đồ vật,bật tắt công tắc liên tục, chuyển đồ chơi từ tay này sang tay khác liên tục…Các hành vi cứ lặp lại theo một quy tắc nào đó nh[r]

1. Tính cấp thiết của vấn đềnghiên cứuTrẻtựkỷ(TTK) là những trẻbịmắc một tổhợp những khiếm khuyết vềthần kinh, dẫn đến trẻgặp những khó khăn vềmặt giao tiếp, xã hội và hành vi… làm cho trẻgặp khó khăn khi hoà nhập cộng đồng. Điều này, cho thấy mức độ ảnh hưởng của hội chứng này tới trẻvềmặt thểchất[r]

Phục hồi chức năng trẻ tự kỷ Phục hồi chức năng dựa vào cộng đồng Tài liệu số 15 Phục hồi chức năng Trẻ Tự kỷBan Biên soạn Bộ Tài liệu PhụC hổi ChứC năng dựa Vào Cộng đồng (Theo quyết định số 1149QĐ – BYT ngày 01 tháng 4 năm 2008) Trưởng ban TS. Nguyễn Thị Xuyên Thứ trưởng Bộ Y tế Phó trưởng ban PGS[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Đây là nghiên cứu của các nhà khoa học Đại học University of Southern California đăng tải trên trang mạng của tạp chí Archives of General Psychiatry (Mỹ). Trẻ sinh sống gần nơi có mật độ giao thông dày đặc, có nguy cơ mắc bệnh[r]

nTrong khi dạy trẻ có thể phối hợp các bài hát trẻ em và điệu bộ của giáoviên liên quan đến bài tập ta đang dạy để kích thích trẻ tăng cường tậptrung, hứng thú học hơn.4.5 Huấn luyện về nhìnnTrẻ tự kỷ hạn chế giao tiếp bằng mắt nên bài tập giao tiếp bằng mắt đượcli[r]

MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tự kỷ là một dạng khuyết tật phát triển phức tạp. Hội chứng tự kỷ đƣợc phát hiện
vào những năm 40 của thế kỷ XX và thực sự xã hội công nhận vào năm 1943 do bác sĩ
tâm thần ngƣời Hoa Kỳ Leo Kanner mô tả một cách rõ ràng và khoa học. Ở Việt Nam,
cho tới đầu thế kỷ XXI[r]

ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khỏe chotrẻ em để phát triển toàn diện cả về mặt thể chất lẫn tinh thần là một vấn đềhết sức cần thiết. Chính vì thế khuyết tật ở trẻ em đã trở thành mối quan tâmlớn đối với gia đình và xã hội, trong đó rối loạn phát triển lan[r]

Điều hòa cảm giác là một liệu pháp vận độnggiác quan cho trẻ tự kỷ. Tiến sĩ A. Jean Ayres đã phát triển liệu pháp này dựa trên kiến thức của bà về sự phát triển của thần kinh và hội chứng tự kỷ. Tiến sĩ Ayes nhận ra những trẻ tự kỷ thường có những khó khăn với các giác quan. Những khó khăn này bao g[r]

Trẻ “Học bằng chơi, chơi mà học”, là giai đoạn được tiếp thu nền giáo dục đầu tiên, giống như việc đặt nền móng vững chắc cho một công trình. Trên thực tế hiện nay có nhiều nguyên nhân khiến trẻ nhút nhát, kém tự tin, chưa phát huy được tính tích cực, trẻ tự kỷ như: Trẻ sinh non tháng hoặc sức kh[r]

giáo dục hòa nhập cho trẻ bị mắc bệnh tự kỉ.Tự kỷ(còn gọi là rối loạn phổ tự kỷASD)là kết quả của sự rối loạn phát triển của hệ thần kinh, gây ảnh hưởng đến hoạt động của não bộ và có thể kéo dài đến suốt cuộc đời con người.
Là một dạng khuyết tật phát triển suốt đời, bộc lộ ngay từ những nă[r]

1. Lý do chọn đề tài
Cùng với sự phát triển của kinh tế khoa học kỹ thuật, hiện nay trẻ em gặp khó khăn tâm lý ngày càng tăng với nhiều biểu hiện và rối nhiễu như: Tự kỷ, trầm cảm, tăng động giảm chú ý....Việc phát hiện các khó khăn tâm lý này vẫn còn rất nhiều khó khăn và chưa được chú trọng, thườ[r]

Đ Y LÀ TÀI LIỆU ĐƯỢC TỔNG HỢP, SƯU TẦM TỪ NHIỀU NGUỒN KHÁC NHAU, GỒM CÁC CHIA SẺ, CÁC C U CHUYỆN, HAY C U NÓI HAY VỀ CHỨNG TỰ KỶ GIÚP MỌI NGƯỜI TÌM HIỂU VÀ CÓ NHẬN THỨC ĐÚNG VỀ CHỨNG TỰ KỶ.IRIS GRACE THIÊN TÀI HỘI HOẠ 5 TUỔI MẮC TỰ KỶMột bé gái người Anh 5 tuổi mắc bệnh tự kỷ nhưng lại có tài năng[r]

thuật, toán, tin học…[5]Ngoài ra phát hiện càng sớm thì việc can thiệp cànghiệu quả và càng giúp trẻ dễ hòa đồng với môi trường,xã hội, tốt nhất là trong 3 năm đầu đời cho nên cácbậc phụ huynh cần luôn quan tâm theo sát từng mốctrưởng thành của con, tham khảo thêm các thang đánhgiá về chuẩn p[r]

giai đoạn hiện nay” do Hội Tâm lý Giáo dục Hà Nội thực hiện, TS Nguyễn TùngLâm làm chủ nhiệm đề tài. Mục tiêu của đề tài là: Xác định những giá trị cốt lõi củangười Việt Nam hiện nay để xây dựng chương trình giáo dục giá trị sống cho họcsinh tiểu học ở Hà Nội. Từ đó đưa ra các giải pháp xây dựng chư[r]

Nguyễn Thị Thúy Quỳnh (2000) với đề tài “Một cách tiếp cận về tự tỏa và loạntâm ở trẻ em” đã nhấn mạnh đến liên hệ giữa bệnh tự kỷ và loạn tâm (tâm thần),cho bệnh tự kỷ là một dạng loạn tâm, đồng thời đề cao căn nguyên tâm lý dẫnđến bệnh t[r]