TÀI LIỆU VỀ NHÂN VẬT TRONG LỊCH SỬ

luận văn hay đại học sư phạm chuyên ngành lịch sử Sử dụng tài liệu tiểu sử nhân vật trong dạy học các cuộc cách mạng tư sản thời cận đại, lớp 10 Thpt (chương trình chuẩn)
MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài: 1
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2
3. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 4
4. Đối tượng và phạm vi ngh[r]

Tài liệu nói chung là loại tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy, học tập, nghiên cứu của giáo viên, học sinh và các nhà nghiên cứu.
Tài liệu lịch sử là loại tư liệu phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu và giảng dạy lịch sử nhưng đã ít nhiều được người nghiên cứu tìm hiểu, phản ánh, khôi phục lại thông[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. Lý do chọn đề tài12. Lịch sử nghiên cứu vấn đề33. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài134. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu145. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu146. Ý nghĩa của đề tài167. Đóng góp của đề tài168. Giả thuyết khoa học của đề tài169. Cấu trúc của luận văn16NỘI DUNG18CHƯ[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2KHOA LỊCH SỬ======PHẠM KIỀU TRANGỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFTPOWERPOINT ĐỂ TẠO BIỂU TƯỢNG VỀNHÂN VẬT TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬTHẾ GIỚI CẬN ĐẠI LỚP 10 THPT(CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌCChuyên ngành: Phương pháp dạy học lịc[r]

II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
a. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến:
Xuất phát từ chủ trương đổi mới toàn diện giáo dục của Đảng và Nhà nước hiện nay: Định hướng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đã được xác định cụ thể trong Nghị quyết Tr[r]

A Đ ẶT V ẤN Đ Ề :
1 Thực trạng:
Hiện nay, một bộ phận học sinh không còn ham thích học tập bộ môn lịch sử ở nhà trường phổ thông, việc này có rất nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân cơ bản làm cho các em nhàm chán vì yêu cầu của giáo viên bắt các em nhớ qúa nhiều sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử m[r]

Câu 1: Ngày 6 12 2012, UNESCO đã chính thức công nhận một tín ngưỡng ở Việt Nam là Di sản văn hóa phi vật thể đại diện cho nhân loại. Anh (chị) hãy cho biết đó là tín ngưỡng gì ? Nêu những điều mà anh (chị) tâm đắc nhất về thời đại là nguồn gốc hình thành nên tín ngưỡng đó.
Câu 2: Anh (chị) hãy nê[r]

Đây là bài thi về chủ đề em yêu lịch sử Việt Nam với 5 câu hỏi làm trong vòng 7 trang. Ngắn gọn, xúc tích và cẩn thận.
Sau đây là chi tiết các câu hỏi:
Câu 1 :Ngày 6 12 2012, UNESCO đã chính thức công nhận một tínngưỡng ở Việt Nam là Di sản văn hóa phi vật thể đại diện cho nhân loại. Anh(chị) hã[r]

-Tính quá khứ: Lịch sử là quá trình phát triển của xã hội loài ngƣời từ lúc conngƣời và xã hội hình thành đến nay. Tất cả những sự kiện và hiện tƣợng lịch sửđƣợc chúng ta nhắc đến đều đã xảy ra, nên nó mang tính quá khứ.Đây là điều khácbiệt giữa hiện tƣợng lịch sử với những hiện tƣợng[r]

Đất nước ta, nhân dân Việt Nam ta đã trải qua hàng ngàn năm đấu tranh dựng nước và giữ nước với nhiều chiến công hiển hách, lẫy lừng. Lịch sử đóng một vai trò rất lớn trong việc giáo dục thế hệ trẻ, nhất là đối với học sinh Tiểu học. Dạy học lịch sử, không chỉ khơi dậy các nhân vật, sự kiện lịch sử[r]

Nhân vật “tôi”; Thấp thoáng sau những dòng chữ là hình ảnh nhân vật "tôi” - đó là một người đã chứng kiến và tham gia vào nhiều chặng đường lịch sử dân tộc. GỢI Ý    Các nhân vật khác trong truyện:    -     Nhân vật “tôi”; Thấp thoáng sau những dòng chữ là hình ảnh nhân vật "tôi” - đó là một ngư[r]

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử vấn đề 5
3. Đối tượng, phạm vi và nhiệm vụ nghiên cứu 12
4. Phương pháp nghiên cứu 13
5. Đóng góp của luận văn 14
6. Cấu trúc luận văn 14
CHƯƠNG 1: CHÂN DUNG NGƯỜI KỂ CHUYỆN – NHÂN VẬT TỰ THUẬT 15
1.1.Hình ảnh nhà tù, sinh hoạt trong tù và ngo[r]

Luận văn Nhân vật nữ trong truyện ngắn của Đỗ Bích Thúy
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU........................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài......................................................................................... 1
2. Lịch sử vấn[r]

MỤC LỤC
Trang

MỞ ĐẦU 6
1. Lý do chọn đề tài. 6
2. Lịch sử vấn đề 7
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 11
4. Mục đích nghiên cứu 11
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 11
6. Phương pháp nghiên cứu : 12
7. Đóng góp của đề tài 13
8. Cấu trúc của đề tài 13
NỘI DUNG
I.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Cơ sở[r]

MỞ ĐẦU 1
1.Lí do chọn đề tài:
2. Lịch sử vấn đề:
3. Mục đích nghiên cứu:
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
5. Phương pháp nghiên cứu:
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.1 Nhân vật và nhân vật trong tác phẩm văn học:
1.1.1 Nhân vật:
1.1.2 Nhân vật trong tác phẩm văn học:
1.2 Các kiểu loại nhân vật:[r]

ÔN TẬP TUẦN 1
I. Truyền thuyết:
1. Khái niệm:
Là một loại truyện cổ dân gian
Kể về một câu chuyện lịch sử, một sự kiện lịch sử, các nhân vật lịch sử thời xa xưa
Chứa đựng yếu tố kì ảo, hoang đường
Thể hiện cách cảm, cách nghĩ, thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện lịch sử[r]

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2. Lịch sử vấn đề
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4. Mục đích nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1.1. Hình tượng và hình tượng nhân vật
1.1.1. Hình tượng nói chung
1.1.2. Hình tượng nhân vật
1.2. Vài nét về nhà văn[r]

I.KHÁI NIỆM VỀ TRUYỀN THUYẾT :
1.Khái niệm : Truyền thuyết là những truyện kể truyền miệng kể lại truyện tích các nhân vật lịch sử hoặc giải thích nguồn gốc các phong vật địa phương theo quan điểm của nhân dân, biện pháp nghệ thuật phổ biến của nó là khoa trương, phóng đại, đồng thời nó cũng sử[r]

MỤC LỤC
Trang phụ bìa i
Lời cam đoan ii
Lời cảm ơn iii
Mục lục 1
MỞ ĐẦU 3
1. Mục đích, ý nghĩa của đề tài 3
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 4
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 6
4. Phương pháp nghiên cứu 7
5. Đóng góp của luận văn 7
6. Kết cấu của luận văn 7
NỘI DUNG 9
Chương 1. HÌNH TƯỢNG NGƯỜI KỂ CH[r]

Lịch sử địa phương (LSĐP) là một bộ phận hợp thành lịch sử dân tộc, làm phong phú, sáng tỏ thêm cho lịch sử dân tộc. Việc giảng dạy LSĐP không chỉ giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn kiến thức lịch sử dân tộc mà quan trọng hơn là góp phần trực tiếp hình thành, bồi dưỡng cho học sinh (HS) tình yêu quê hươ[r]