BÀI TẬP SÁNG TẠO

Việc vận dụng phương pháp phân tích tổng hợp để giải bài tập vật lý ở chương này sẽ mở cho các em một hướng giải bài tập linh hoạt hơn: trên cơ sở những dữ kiện đề ra, phân tích những đại lượng và tìm mối liên hệ giữa những đại lượng đó dựa trên các định luật vật lý đã học, tổng hợp lại và tìm ra h[r]

- Theo Phó Giáo sư Bùi Long Biên (đại học Bách Khoa Hà Nội) thì : “Học sinh giỏi Hóa học phải là người nắm vững bản chất hiện tượng hóa học,nắm vững các kiến thức cơ bản đã được học, vận dụng tối ưu các kiến thức cơbản đã được học để giải quyết một hay nhiều vấn đề mới (do chưa được họchoặc chưa thấ[r]

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIThế giới ngày nay đang thay đổi theo một tốc độ luỹ thừa, nhằm đáp ứng được những thay đổi nhanh chóng đó trong khoa học, công nghệ, truyền thông. Chúng ta không những dựa trên các giải pháp của quá khứ, mà còn phải tin tưởng vào những quá trình giải quyết các vấn đề mới.Điều này[r]

MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP SỬ DỤNG PHƯƠNG TRÌNH ION RÚT GỌN. Trong học tập hoá học, việc giải bài tập có một ý nghĩa rất quan trọng. Ngoài việc rèn luyện kỹ năng vận dụng, đào sâu và mở rộng kiến thức đã học một cách chủ động; bài tập hoá học còn được dùng để ôn tập, rèn luyện một số kỹ năng về hoá học. Th[r]

MỤC LỤC
Trang
Mở đầu 3
Chương I Cơ sở lí luận 7
1.1 Tư duy và đặc trưng cơ bản của tư duy 7
1.1.1 Tư duy là gì 7
1.1.2 Đặc trưng cơ bản của tư duy 7
1.2 Tư duy tích cực, tư duy sáng tạo và[r]

Bài tập Công nghệ kim loại ILỜI NÓI ĐẦUNgành chế tạo máy đóng một vai trò quan trọng trong công cuộc côngnghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước hiện nay, với nhiệm vụ chính là thiết kế,chế tạo những các thiết bị, phương tiện máy móc phục vụ cho sản xuất và trongsinh hoạt. Để làm được điều này ng[r]

Với kết cấu nội dung gồm 2 chương, khóa luận tốt nghiệp Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông thông qua giải một số bài tập Đại số Giải tích bằng nhiều cách giới thiệu đến các bạn những nội dung về cơ sở lý luận và thực tiễn, rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua một[r]

Trong quá trình dạy học ở trường phổ thông, nhiệm vụ quan trọng của giáo dục là phát triển tư duy cho học sinh ở mọi bộ môn, trong đó có bộ môn Hoá học. Hoá học là môn khoa học thực nghiệm và lý thuyết,vì thế bên cạnh việc nắm vững lý thuyết, người học cần phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo mọi[r]

XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH LỚP 11
o0o
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong một xã hội năng động, hiện đại như hiện nay thì việc học của các em học sinh không còn đơn thuần là ghi nhớ, tiếp thu những kiến thức trong sách vở một cách thụ động mà đòi hỏi các em phải[r]

CHƯƠNG THỂ TÍCH KHỐI ĐA DIỆN HÌNH HỌC 12I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIA. Đặt vấn đề:Mỗi môn học trong chương trình toán phổ thông đều có vai trò rất quantrọng trong việc hình thành và phát triển tư duy của học sinh.Trong quá trình giảng dạy, giáo viên luôn phải yêu cầu học sinh nắm đượcchuẩn kiến thức cơ bản,[r]

Lý do chọn đề tài:
Trong quá trình dạy học môn Hóa học, bài tập được xếp tronghệ thống phương pháp giảng dạy (phương pháp luyện tập), phương pháp này được coi là một trong các phương pháp quan trọng nhất đểnâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn. Thông qua việc giải bài tập,giúp học sinh rèn luyện tính[r]

Sau đó đổi chéo vở cho nhau để kiểm tra soát lại.+ Giáo viên tổ chức cho học sinh sửa lỗi ngay tại lớp. (Bước này giúp các emkhắc sâu được kiến thức và tránh lặp lại ở bài viết sau).- Về chính tả âm vần:Như phân tích ở trên hệ thống bài tập chính tả trong sách giáo khoaTiếngViệt 4 hiện hành v[r]

Môn: GDCD lớp 9
Đề cương ôn tập
I. Lý thuyết:
1. Thế nào là tự chủ? Tính tự chủ được thể hiện như thế nào?
2. Nêu ý nghĩa của tính tự chủ?
3. Vì sao con người cần phải có tính tự chủ? Cho ví dụ về những hành vi tự chủ và thiếu tự chủ.
4. Thế nào là hòa bình và bảo vệ hòa bình?
5. Vì sao[r]

Hoạt động 5:II. Axit mạnh và axit yếuGVGT: dựa váo tínhDựa vào tính chất hoá học, axítchất của hoá học axítđược phân thành 2 loại:được phân làm 2 loại:- Axit mạnh như HCl, H2SO4,axit mạnh và aixt yếu.HNO3,…Cho học sinh rút ra- Axit yếu như H2S, H2CO3….kiến thức.4. Củng cố:Cho học sinh nhắc lại tính[r]

1. Kiến thức: Củng cố cho học sinh các kiến thức đã học về phân số.
2. Kĩ năng: Giúp học sinh thực hiện tốt các bài tập củng cố và mở rộng.
3. Thái độ: Sáng tạo, hợp tác, cẩn thận.
Phân hóa: Học sinh trung bình chỉ làm tự chọn 2 trong 4 bài tập; học sinh khá làm tự chọn 3 trong 4 bài tập; học sinh[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................ 1
2. Mục đích nghiên cứu ....................................[r]

1. Kiến thức : Hình thành công thức tính diện tích hình thang.2. Kỹ năng : Biết tính diện tích hình thang, biết vận dụng vào giải các bài tập liên quan. Thực hiện tốt các bài tập: Bài 1a ; Bài 2a.3. Thái độ : Cẩn thận, chính xác, sáng tạo và hợp tác.

Nội dung GD lý thuyết:3.Nguyên lý thị giác với các dạng hình khối cơ bản (tt)3.3.Hình đa hướng3.4.Hướng chuyển độngPPGD chính:+ Thuyết trình+Vấn đáp+Vẽ mẫu, minh họaB/Các nội dung cần tự học ở nhà: (8)+ Ôn lại nội dung trên lớp+ Đọc phần Không gian khối trên mặt phẳng trong sách Cơ sở tạo hình,từ tr[r]

sáng tạo trong giảng dạy một bài tập nghe hiểu môn tiếng anh

các bài tập chi tiêt và phổ biến về câu tường thuật, nâng cao sự sáng tạo và vận dụng linh hoạt.áĐÀKSAKFKJSADFKSDHDFSJFGJSDFSDGFJSDFJSGDJFSGFSFSGFJSFGJSDGFJSGFGSJDFGJSDGFJSDFSGFGSDJFSHJDGFSGDFSHJFJDSKFKJSDFJKHSDJFHJSADHFJHSJÀHSJÀGJSHÀGJSG