PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VÀ PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
6. Cấu trúc đề tài 5
CHƯƠNG 1 6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG 6
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC 6
MÔN CÔNG[r]

Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với một số phương tiện dạy học khác để dạy một bài Địa lý lớp 12 trung học phổ thông
Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với một số phương tiện dạy học khác để dạy một bài Địa lý lớp 12 trung học phổ thông
Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với một số phương tiện dạy học khác để dạy[r]

chuẩn bị trên đèn chiếu, Slide hay trên bảng giấynhư sau:1. UY TÍN VỀ CHẤT LƯỢNGBạn có thể giữ nguyên dòng này cho đến khibạn trình bày điểm kế tiếp. Một cách khác là bạnliệt kê tất cả các ý chính vào một trang và lần lượtnói từng điểm một.6Cần lưu ý rằng mỗi trang trình bày nên:- Nêu không quá 5 -[r]

Trong dạy và học địa lí, hoạt động diễn ra giữa thầy và trò mang lại hiệu quả cao hay thấp tùy thuộc vào sự dẫn dắt của giáo viên qua cách diễn đạt, phân tích, nêu vấn đề. Tuy nhiên, không thể thiếu các phương tiện, thiết bị dạy học, nó rèn luyện cho học sinh các kĩ năng, kĩ xảo, hình thành tri thức[r]

Dụng cụ được chuẩn bị theo từng nhóm (4 đến 6 học sinh) gồm : 1 kính hiển vi có độ phóng đại 100 đến 200 (10 X 10, 10 X 20). Dụng cụ được chuẩn bị theo từng nhóm (4 đến 6 học sinh) gồm :- 1 kính hiển vi có độ phóng đại 100 đến 200 (10 X 10, 10 X 20).- 2 lam với lamen.- 1 dao mổ.- 1 kim nhọn.- I k[r]

Khái niệm: Xã hội tri thức là một hình thái xã hội Kinh tế, trong đó tri thức trở thành yếu tố quyết định đối với nền kinh tế hiện đại và các quá trình sản xuất, quan hệ sản xuất của nó, cũng như đối với các nguyên tắc tổ chức của xã hội.
Đặc điểm của xã hội tri thức:
Tri thức là yếu tố then chố[r]

tuân thủ để mang lại hiệu quả cao nhất trong quá trình dạy học. Việc sử dụng, áp dụngcác câu ca dao tục ngữ phù hợp với từng phần nội dung kiến thức đã căn cứ vào cácnguyên tắc giáo dục (môn Địa lí).Qua thực tiễn giảng dạy tôi thấy rằng, việc sử dụng lồng ghép ca dao, tục ngữ đểhình thành kh[r]

Các chữ viết tắt trong luận văn

DH Dạy học
HS Học sinh
GV Giáo viên
THPT Trung học phổ thông
SGK Sách giáo khoa
QTDH Quá trình dạy học
PTDH Phương tiện dạy học
PPDH Phương pháp dạyhọc
PTTQ Phương tiện trực quan
CNTT Công nghệ thông tin
MS Microsoft
SH Sinh học
NC[r]

1.Lời giới thiệu.
Trong môn học Mĩ thuật, đây là một môn năng khiếu, đòi hỏi các em phải có tính sáng tạo, độc lập trong học tập. Vì thế, làm thế nào để các em chủ động trong học tập là điều mà những giáo viên như tôi luôn trăn trở.
1. 1 Thuận lợi:
Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thu[r]

Chuyên đề “Rèn kĩ năng sử dụng đồ dùng trong môn Toán lớp 2”I Lý do chọn chuyên đề1. Cơ sở lý luậnĐặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học: Bao giờ cũng đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng. Do vậy, thiết bị và đồ đùng dạy học trở thành một điều kiện không thể thiếu và có vai trò hết sức qu[r]

BÀI THU HOẠCH
TỰ BỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊN NĂM 20142015

Họ và tên giáo viên: Vũ Kim Huệ
Chức vụ: Giáo viên
Nhiệm vụ được giao: Dạy toán 8+9; lý 6+9 Tổ trưởng tổ KHTN
Đơn vị: Trường THCS Bình Trung

Module THCS 20: SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC

MỤC TIÊU : Sau khi kết thúc việc học tập module này :[r]

môn Toán lại có tính chất trừu tượng cao độ và tính thực tiễn phổ dụng, tính logic và tính thực nghiệm. Do đó, khi sử dụng ĐDDH Toán cần chú ý: Trực quan là chỗ dựa để gợi vấn đề, dự đoán, khám phá chứ không phải là phương tiện chứng minh một mệnh đề toán học. Vì thế giáo viên cần tránh cho học sinh[r]

1. Phát triển thể chất2. Phát triển nhận thức Rèn luyện sức khỏe, nâng cao sức đề kháng của cơ thểtrẻ các phản ứng nhanh nhạy, chạy, bò, đi theo hiệu lệnh Cũng cố và phát triển vận động: đi, nhảy, bò và giữ thăng bằng cơ thể. Tập cho Tập phát triển các cơ bàn tay, ngón tay, chân, luyện tập[r]

Thí nghiệm hoá học có ý nghĩa to lớn trong dạy học hoá học, nó đóng vai trò vừa là nội dung vừa là phương tiện để truyền tải kiến thức và rèn luyện kỹ năng tư duy, kỷ năng, kỷ xảo cho học sinh, không chỉ nâng cao kiến thức mà còn nảy sinh tư duy độc đáo cho học sinh, nó giữ vai trò cơ bản trong việc[r]

Giáo dục và đào tạo đang là vấn đề thách thức của toàn cầu. Hiện nay các quốc gia trên thế giới đang nỗ lực đổi mới nội dung và phương pháp giáo dụcđào tạo với nhiều mô hình, biện pháp khác nhau nhằm mở rộng qui mô, nâng cao tính tích cực trong dạy học và học một cách toàn diện, dạy làm sao để giúp[r]

bộ máy học cũng giống như bộ máy hô hấp hay bộ máy tiêu hóa,… của mỗi conngười, không ai có thể hô hấp hay tiêu hóa thay cho người khác mà chỉ có thể dựavào qui luật hoạt động của các bộ máy vốn có ấy, để hướng dẫn và giúp đỡ họ tựlàm lấy việc hô hấp, tiêu hóa,…cũng như học tập, một cách tốt nhất.1.[r]

SỬ DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFT POWERPOINT ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHƯƠNG VI “ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC”, SINH HỌC 9 THCS
PHương pháp đổi mới, tiếp cận năng lực học sinh
+ Đề tài đã bước đầu hệ thống hóa cơ sở lí luận về vai trò, vị trí, ý nghĩa của phương tiện trực quan, đặc biệt là phần mềm trong lí luận d[r]

Ý nghĩa của phương pháp trực quan trong dạy học môn sinh 6 rất quan trọng . Phương pháp trực quan được xem như điểm tựa trong quá trình nhận thức “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng , từ tư duy trừu tượng đến hiện thực cuộc sống “ . Khái niệm sinh học bao giờ cũng xuất phát từ thực tiễn .[r]

2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Sử dụng phim tài liệu trong DH nói chung, DHLS nói riêng không phải là một vấn đề mới, đã được một số tác giả đề cập, nghiên cứu qua các công trình, bài báo và tài liệu chuyên khảo chúng tôi xin khái quát LS nghiên cứu vấn đề liên quan tới đề tài gồm ba nhóm chính:
2.1.[r]

Chương 2. Hệ thống TBDH ở trường phổ thông ( Tổng số : 08 tiết, Lí thuyết : 04 tiết. Thực hành : 04 tiết )Tiết 1. Cơ cấu hệ thống TBDH ở trường phổ thông 36 TBDHSách và tài liệu học tậpCho GV-HScác phương tiện và tài liệu trực quan Các phương tiện TN_THPhương tiện nghe nhìnCác <[r]