QUY TRÌNH DẠY HỌCPHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN HỌC SINH

PHẦN 1. MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta đang sống trong thế kỉ 21thế kỉ của sự bùng nổ về công nghệ thông tin và khoa học kĩ thuật. Các thông tin khoa học ấy đã can thiệp vào mọi mặt của đời sống xã hội. Để làm chủ được thiên nhiên, xã hội và bản thân con[r]

Lời cảm ơnEm xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Hoàng Trọng Phán Giảng viên Khoa Sinh Trường ĐHSP Huế đã tận tình hướng dẫn, động viên tinh thần để em hoàn thành khoá luận này.Em cũng xin cảm ơn quý thầy cô giáo trong khoa Sinh, trường ĐHSP Huế, đã tạo mọi điều kiện cho em thực hiện đề[r]

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................ i
MỤC LỤC ................................................................................................................... ii
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ...................[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3
3. Mục đích nghiên cứu 6
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 7
5. Khách thể , đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7
6. Giả thuyết khoa học 7
7. Phương pháp nghiên cứu 8
8. Đóng góp mới của luận văn 8
9. Cấu trúc luận văn 9
CHƯƠNG[r]

2. Đối tượng nghiên cứu
Bản đồ tư duy
Nội dung dạy học Đại số 10 THPT.
3. Mục tiêu nghiên cứu
Đề xuất phương pháp hướng dẫn học sinh THPT tạo và sử dụng bản đồ tư duy trong khi học Đại số 10. Từ đó kích thích tư duy sáng tạo, tinh thần hăng say học tập, khả năng tự học của học sinh và góp phần[r]

Nhiều giáo viên rất lúng túng trong ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt hơn là sử dụng nhạc cụ còn yếu nên ít có khả năng phát huy tai nghe cho học sinh, đặc thù của môn học này rất cần năng khiếu, nhưng đối tượng học rất ít em có năng khiếu, đây cũng là phần khó khăn nhất định, chính vì thế ngườ[r]

Góp phần hoàn thiện quy trình phân tích arsen bằng AAS để điều tra arsen niệu trong dân cư sử dụng nước giếng khoan Góp phần hoàn thiện quy trình phân tích arsen bằng AAS để điều tra arsen niệu trong dân cư sử dụng nước giếng khoan Góp phần hoàn thiện quy trình phân tích arsen bằng AAS để điều tra a[r]

THÔNG TIN VỀ LUẬN ÁN TIẾN SĨ1. Họ và tên nghiên cứu sinh: Lê Thục Anh2. Giới tính: Nữ3. Ngày sinh: 081219754. Nơi sinh: Nghệ An5.Quyết định công nhận NCS: QĐ số 240 ngày 1710 2011 của Viện trưởng Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo: Không có7. Tên đề tài luận[r]

TÓM TẮT

Trong công cuộc đổi mới giáo dục ở nước ta hiện nay, cái khó chính là phương pháp dạy học, phương pháp dạy học không chỉ đơn thuần là cách dạy như: phải soạn giảng như thế nào, mục tiêu kiến thức nào cần nhấn mạnh, cách sử dụng bảng….mà còn bao gồm cách tổ chức hoạt động học tập cho họ[r]

Trong quá trình dạy môn Tiếng Việt, nhiệm vụ của GV Tiểu học là hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết. Phân môn Chính tả có nhiệm vụ rèn kĩ năng viết, nghe, đọc. Qua chữ viết đúng, đẹp GV bồi dưỡng tình
yêu tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu[r]

Tóm tắt nội dung công trình sản phẩm:
Trình bày tổng quan về yêu cầu đổi mới chương trình, đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực; khái niệm, đặc điểm, quy trình dạy học tích hợp, cấu trúc giáo án tích hợp, điều kiện tiến hành dạy học tích hợp hiện nay.
Thiết kế, tổ chức bà[r]

Đối với bài thực hành: Tìm hiểu tình hình môi trường ở địa phương (tiết 59, 60) ở môn Sinh 9 có nội dung rất rộng, thời lượng cho bài dạy này là 90 phút. Để có 90 phút trong tiết học, học sinh phải trải qua một quá trình chuẩn bị rất dài vừa điều tra vừa tìm hiểu vừa thống kê vừa thảo luận vừa chuẩn[r]

Đối với bài thực hành: Tìm hiểu tình hình môi trường ở địa phương (tiết 59, 60) ở môn Sinh 9 có nội dung rất rộng, thời lượng cho bài dạy này là 90 phút. Để có 90 phút trong tiết học, học sinh phải trải qua một quá trình chuẩn bị rất dài vừa điều tra vừa tìm hiểu vừa thống kê vừa thảo luận vừa chuẩn[r]

DỤNG CỤ 1 PTTH2001 Máy vi tính Loại thông dụng, kết nối được internet và cài đặt các phần mềm phục vụ dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông môn Tin học cấp Trung học phổ thông.. B[r]

I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
Học xong bài này học sinh có thể nhận biết được 3 dạng thông tin cơ bản.
Học sinh biết được con người sử dụng các dạng thông tin khác nhau cho các mục đích khác nhau.
Học sinh hiểu hơn về máy tính là công cụ để lưu trữ, xử lý và truyền thông tin.
II. CHUẨN BỊ
Các sách báo, h[r]

dân cư, xã hội và hoạt động kinh tế của con người ở các châu lục và các khu vựckhác nhau trên Trái Đất; đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, dân cư, kinhtế - xã hội của đất nước ta, của các vùng miền khác nhau trên đất nước và địaphương nơi học sinh đang sống. Về kĩ năng: phải hình thàn[r]

Chương trình tiếng Anh mới bậc THCS đã được triển khai thực hiện trên toàn quốc đến nay đã được nhiều năm. Nét đổi mới nổi bật của nội dung chương trình này là tạo cơ hội tối đa cho học sinh luyện tập 4 kỹ năng nghe, nói, đọc và viết trên những chủ đề và tình huống hay nội dung giao tiếp có liên qua[r]

4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Luận án có nhiệm vụ giải đáp ba câu hỏi:
Những dạng HĐNT nào của HS cần luyện tập trong dạy học HH ở trường THPT?
Cần tổ chức cho HS luyện tập các HĐNT trong dạy học HH ở trường THPT như thế nào?
Tổ chức cho HS tập luyện các HĐNT theo các cách đã đề xuất ở trên có đáp ứng[r]

thống đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kĩ năng thực hành,vận dụng kiến thức vào thực tiễn”Không chỉ có vậy, tại điều 28.2 Luật giáo dục Việt Nam 2005 (được sửađổi bổ sung năm 2009) quy định: “Phương pháp dạy học phổ thông phải pháthuy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của[r]

Kiểm tra đánh giá có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với học sinh, giáo viên và đặc biệt là đối với cán bộ quản lí.
Đối với học sinh: Việc đánh giá có hệ thống và thường xuyên cung cấp kịp thời những thông tin liên hệ ngược giúp người học điều chỉnh hoạt động học.
Về giáo dưỡng chỉ cho họ[r]