ĐƯA BÀI TOÁN VỀ DẠNG CHÍNH TẮC

Vật lý học là bộ môn khoa học cơ bản, làm cơ sở lý thuyết cho một số môn khoa học ứng dụng ngày nay. Sự phát triển của Vật lý học dẫn tới sự xuất hiện nhiều ngành kỹ thuật. Do có tính thực tiễn, nên bộ môn Vật lý ở các trường phổ thông là môn học mang tính hấp dẫn. Tuy vậy, Vật lý là một môn họ[r]

Tổng hợp các dạng bài tập về căn thức bậc 2 lớp 9. Phục vụ cho việc ôn thi vào 10.BÀI TẬP TỔNG HỢP VỀ CĂN BẬC HAIBài toán 1: SO SÁNH các giá trị chứa căn thức ( Không dùng máy tính ) Phương pháp so sánh : Với a>0 và b>0 thì nếu a > b  a > b Bài toán 2: Tìm SỰ XÁC ĐỊNH của các bi[r]

cho học sinh hoạt động học tập chủ động, sáng tạo. Từ đó học sinh có thể tự tìm tòiphát hiện ứng dụng liến thức mới, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập.Trong chương trình toán lớp 5, nội dung toán chuyển động đều được đưa vàovới 9 bài trong đó có 3 bài lí thuyết và 6 bài luyện tập và luy[r]

PHƯƠNG PHÁP ĐƠN HÌNH MỞ RỘNG GIẢI BAØI TOÁN QHTT DẠNG CHÍNH TẮC Thuật toán đơn hình mở rộng giải bài toán QHTT dạng chính tắc tương tự như thuật toán đơn hình giải bài toán QHTT dạng chu[r]

THI ĐẠI HỌC PHẦN TOÁN
1 Quy trình giải một bài toán ở tiểu học: gồm 4 bước
Bước 1: Tìm hiểu bài toán: Đọc đề toán – Xác định các phần đã cho( dữ liệu, điều kiện) – Xác định yêu cầu bài toán.
Bước 2: Phân tích bài toán( XD kế hoạch giải) – Tìm mối quan hệ giữa yêu cầu bài toán(đáp số giả định) và dữ[r]

Những dạng bài toán về đoản mạch trong phần điện học Vật lý 9 luôn là những dạng bài gây khó khăn cho đa số học sinh đang trực tiếp ôn thi học sinh giỏi hoặc tự tiếp cận với những kiến thức nâng cao, ở dạng bài toán này học sinh bắt buộc phải vẽ lại mạch điện và đưa về những dạng mạch đơn giản đã họ[r]

quan hệ giữa các đại lượng, từ đó có thể đưa về những bài toán đơn dễ hiểu vàáp dụng PPRVĐV hoặc PPTS sẽ rèn luyện cho HS các thao tác phân tích - tổnghợp, so sánh, suy luận, khái quát , giúp HS rèn kĩ năng giải toán tốt hơn.1.3.2.4 Một số chú ý khi dạy HS giải toán bằng PPRVĐV[r]

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Khi giảng dạy chương trình hình học lớp 10, chương vectơ,gặp dạng toán : tìm một điểm thoả mãn một đẳng thức vectơ cho trước. chúng tôi nhận thấy học sinh rất lúng túng khi gặp dạng toán này.
Nguyên nhân vì sao? Chúng tôi xin nêu ra mấy nguyên nhân sau:
 Họ[r]

CÁC ĐƯỜNG CONIC (ELIP – HYPEBOL – PARABOL)Phần I. Đường Elip: (E)1. Kiến thức cơ bản: Phương trình chính tắc của Elip: Trong đó ; Tiêu cự: ; ( ) ; tọa độ tiêu điểm Độ dài trục lớn Độ dài trục nhỏ Tọa độ các đỉnh: Tâm sai: < 1 Bán kính qua tiêu điểm: ; Hình chữ nhật PQRS[r]

hệ thống các kiến thức và các dạng bài tập cho học sinh. Với ý định đó, trongsáng kiến kinh nghiệm (SKKN) này tôi muốn đưa ra hệ thống về lý thuyết cũngnhư một số dạng bài tập thuộc chương trình ôn thi học sinh giỏi các cấp về bàitoán nhiệt hóa học để học sinh có t[r]

- Đưa ra các chú ý quan trọng và phương pháp giải cụ thể các bài tập liên quan đếntính chất lưỡng tính của hợp chất nhôm- Hướng dẫn cho học sinh nhận diện được các bài tập phức tạp và đưa về các dạngbài tập đơn giản hơnSKKN: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ THỊ GIẢI NHANH MỘT SỐ BÀI TẬP <[r]

Vật lý học là bộ môn khoa học cơ bản, làm cơ sở lý thuyết cho một số môn khoa học ứng dụng ngày nay. Sự phát triển của Vật lý học dẫn tới sự xuất hiện nhiều ngành kỹ thuật.
Do có tính thực tiễn, nên bộ môn Vật lý ở các trường phổ thông là môn học mang tính hấp dẫn. Tuy vậy, Vật lý là một môn h[r]

Bài tập chương 2 mô hình toán Học viện ngân hàngCâu 4: a,Bài toán dạng chính tắc: 4x1 + x2 + 2x3 + 2x4 – 4x5 = 385x1 3x3 – x4 + 2x5 + x6 = 44x1 + 2x3 + 5x4 + x7 = 564x1 2x3 – 3x4 + 4x5 x8 = 16Xj ≥ 0 ( j = (1,8) ̅ )Giải[r]

I.PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Đối với học sinh lớp 8, để giải bài toán tìm x với những phép tính cộng, trừ, nhân, chia đã rất quen thuộc, nhưng việc giải phương trình lại là một khái niệm hoàn toàn mới. Được giảng dạy ở lớp có đầu vào tốt cũng như các em có lực học trung bình, trở lên nên tôi mu[r]

Trong chương trình vật lý 8 nhiệt học là một trong những phần hết sức quan trọng . Nhưng để học sinh nắm vững và giải tốt các bài toán phần này thì đoi hỏi người giáo viên phải biết vận dụng thành thạo, nhuần nhuyển các kiến thức về phần nhiệt học cũng như vận dụng thành thạo phương trình cân bằng n[r]

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC


I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:


1. Họ và tên : NGUYỄN TRƯỜNG SƠN.
2. Ngày tháng năm sinh: 06 tháng 4 năm 1958
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: 25541 Khu phố I, Phường Long Bình Tân ,
Thành phố Biên Hoà, Tỉnh Đồng Nai
5. Điện thoại: CQ: 06[r]

CÂU 5: ĐƯA VỀ DẠNG CHÍNH TẮC VÀ PHÂN LỌAI DẠNG TÒAN PHƯƠNG SAU:.[r]

Bài 1. CÁC BÀI TOÁN VỀ ĐIỂM – ĐƯỜNG THẲNG – ĐƯỜNG TRÒN CƠ BẢN
I. Các bài toán cơ bản về viết phương trình đường thẳng
1. Dạng 1. Viết phương trình đường thẳng d (dạng tham số, tổng quát, chính tắc nếu có) đi qua điểm
A x y( ; )A A và có véctơ chỉ phương u a b

d = ( ; ).
VD 1. Viết phương trình c[r]

Hãy trình bày một điều kiện cần và đủ để bài toán quy hoạch tuyến tính bất kỳ có nghiệm. Chứng minh điều đó. Bước 1: điều kiện cần và đủ bài toán quy hoạch tuyến tính dạng chính tắc có nghiệmBước 2: xét bài toán quy hoạch tuyến tính dạng tổng quát, tập phương án khác rỗng.Bước 3: phát biểu và chứng[r]

Biên soạn và giảng dạy:Đào Ngọc AnhSĐT:01674671968Hình học phẳng (6)Phương trình ElipBài 1:cho (E)1.42.đưa về dạng chính tắc và tìm tọa độ các đỉnh tiêu điểm ,tiêu cự tâm sai trục lớn trục nhỏđường chuẩn của (E)Bài 2:lập phương trình chính tắc của Elip biết rằng:1.[r]