SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY SINH HOC THCS

chuẩn bị quá trình đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông saunăm 2015 cần thiết phải đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra,đánh giá kết quả giáo dục theo định hướng phát triển năng lực của người học.Trong nội dung đổi mới căn bản, toàn diện đó có yêu cầu đổi[r]

Trong phưong pháp tổ chức, người học đối tượng của hoạt động “dạy” đồng thời là chủ thể của hoạt động “học”, được cuốn hút vào hoạt động học do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, thông qua đó tự lực khám phá những điều mình chưa rõ chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức đã được giáo viên sắp đặ[r]

Qua quá trình giảng dạy môn tiếng anh bậc THCS được gần 5 năm tôi nhận thấy việc học tiếng anh ở bậc THCS nói chung và Trường THCS Ái Thượng nói riêng còn nhiều hạn chế ,những hạn chế của học sinh là do những nguyên nhân sau:
Thời gian học tiếng anh trong giờ chính khoá ít chưa đáp ứng được nhu c[r]

ĐỀ TÀI : ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO HỌC CHƯƠNG I “CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ ” MÔN HÓA HỌC LỚP 9 Ở TRƯỜNG THCS MINH THẠNHI. TÓM TẮT:Hóa học là môn học mà kiến thức là một chuỗi gắn kết liên quan với nhau, kiến thức bài học trước liên quan đến bài học sau, chương trước gắn kết với chương sau, vì vậy mà[r]

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
1. Tầm quan trọng của vấn đề
Trong những năm qua, cùng với việc thực hiện một cách đồng bộ đổi mới nội dung, chương trình, sách giáo khoa, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học(PPDH) nói chung, trong đó có đổi mới PPDH môn Ngữ văn luôn được các nhà khoa học giáo dụ[r]

thực tế cho thấy học viên nói chung và các học sinh ở trường THCS nói riêng gặp rất nhiều lỗi khi sử dụng Tiếng Anh. Tại sao học sinh lại mắc quá nhiều lỗi như thế? Nguyên nhân dẫn đến việc mắc lỗi là gì? Sửa lỗi và giúp học sinh sữa lỗi như thế nào cho hiệu quả? Là những suy nghĩ, trăn trở của bả[r]

Có rất nhiều phương pháp dạy học, tuy nhiên tuỳ nội dung chương trình mà áp dụng phương pháp giảng dạy cho phù hợp. Thông thường trong giảng dạy các môn học đặc biệt là những bài hệ thống hoá kiến thức hoặc tổng kết được sử dụng phương pháp sơ đồ hoá. Phương pháp này có ưu thế giúp học sinh nhanh ch[r]

2giữa các kiến thức sẽ mang lại những lợi ích đáng quan tâm về các mặt như: Ghinhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng và khả năng sáng tạo... Và mộttrong những công cụ để học sinh có thể giải các bài tập vật lý cần tư duy logic ởmức độ cao cũng như có khả năng biện luận tốt, chặt chẽ đó c[r]

MÔ TẢ SÁNG KIẾN1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến :1.1. Lí do viết sáng kiến kinh nghiệm:Trong thực tế, có rất nhiều các đồ vật thừa bỏ đi qua quá trình con ngườisử dụng. Những đồ vật được làm bằng nhựa, giấy, bìa cát tông, hộp nhôm,sắt… Những đồ vật này nếu không được tái chế sử dụng<[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Ngày nay, trong thời buổi hội nhập quốc tế, lượng kiến thức mà học sinh có thể tiếp thu ngày càng nhiều. Những kiến thức đó có thể từ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, trên các phương tiện truyền thông như Internet, báo chí,...6
Tuy vậy, chất lượng của nề[r]

BÀI THU HOẠCH
TỰ BỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊN NĂM 20142015

Họ và tên giáo viên: Vũ Kim Huệ
Chức vụ: Giáo viên
Nhiệm vụ được giao: Dạy toán 8+9; lý 6+9 Tổ trưởng tổ KHTN
Đơn vị: Trường THCS Bình Trung

Module THCS 20: SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC

MỤC TIÊU : Sau khi kết thúc việc học tập module này :[r]

PHỤ LỤCPhụ lục 1:…………………………………………………….….. Trang 16Phụ lục 2: ………………………………………………………...Trang 1721. MỞ ĐẦU1.1. Lý do chọn đề tàiChưa bao giờ Sinh học lại phát triển mạnh mẽ như những năm gần đây củathế kỉ XXI. Kiến thức Sinh học đang bùng nổ ở tất cả các cấp độ từ phân tử chođến hệ sinh thái. Sự gia tă[r]

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ
TRONG DẠYHỌC ĐỊA LÍ
PHẦN I MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài:
Xuất phát từ thực tiễn của việc đổi mới CTSGK Địa lí 10, 11,12 và thực tiễn của việc giảng dạy môn địa lí ở trường THPT trong năm vừa qua.
Khuynh hướng dạy học phát triển nhằm chuyển từ trạng thái học tập thụ[r]

Sử dụng Bản đồ tư duy để dạy các tiết ôn tập, sơ kết, tổng kết lịch sử ở trường THCS.
Phần mở đầu: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lí do chọn đề tài
1. Cơ sở lí luận: Việc giảng dạy các tiết ôn tập, sơ kết, tổng kết lịch sử ở trường THCS là một mảng kiến thức khó, khô khan, ít hấp dẫn. Trong quá trình lựa chọn các t[r]

Việc học sinh tự học ở nhà có một ý nghĩa lớn lao về mặt giáo dục và giáodưỡng. Nếu việc học ở nhà của học sinh được tổ chức tốt sẽ giúp các em rèn luyệnthói quen làm việc tự lực, giúp các em nắm vững tri thức, có kỹ năng, kỹ xảo.Ngược lại nếu việc học tập ở nhà của học sinh không được quan tâm tốt[r]

15Ví Dụ 2: Giải phương trình: 3 x + 6 + 3 x + 2 + 3 x + 3 = 0HD: nhận thấy x = -2 là một nghiệm của phương trìnhĐặt f ( x ) = 3 x + 6 + 3 x + 2 + 3 x + 3Với x1 Vậy x = -2 là nghiệm duy nhất của phương trình.Bài tập áp dụng:Giải phương trình:c) x − 1 = 3 + x − x 2e) x − 1 + x + 2 = 3a) 4 x − 1 + 4 x[r]

ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG THCS _2, ƯDCNTT TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN_ _1, THỰC TRẠNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG CNTT_ b/ Đối với môn Ngữ văn việc ứng dụng CNTT thì sẽ tiết kiệm được thời g[r]

Tài liệu chia sẻ tại: wWw.SinhHoc.edu.vnBÀI TẬP VỀ DI TRUYỀN Ở NGƯỜICó các dạng chủ yếu: Đột biến thể dò bội Đột biến gen lặn nằm trên NST giớitính X ở dạng sơ đồ phổ hệ Gen nằm trên NST thường dạng sơ đồphổ hệ Đồng sinhTài liệu chia sẻ tại: wWw.SinhHoc.edu.vnBài 1 :Ởû người[r]

Ngày nay khối lượng tri thức khoa học trên thế giới khám phá ra ngày càng tăng nên trong thời gian nhất định ở trường phổ thông khó có thể cung cấp cho học sinh một kho tàng tri thức khổng lồ mà loài người đã tích luỹ được. Vì vậy nhiệm vụ của người giáo viên ngày nay không những phải cung cấp cho h[r]

Bài giảng tiếng Anh lớp 11 unit 3 speaking. Đây là bài giảng đã được sử dụng trong quá trình giảng dạy thực tế tại các lớp và đã tạo ra sức hấp dẫn với học sinh cũng như hiệu quả bài học rất cao.Bài giảng tiếng Anh lớp 11 unit 3 speaking. Đây là bài giảng đã được sử dụng trong quá trình giảng dạy th[r]