SKKN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HS

( HS cá biệt )Cuối học kì I( HS cá biệt )Cuối học kì II( HS cá biệt )Năm 2008 - 2009 3 em 1 em 0 emNăm 2009 – 2010 2 em 1 em 0 em 3) Qua kinh nghiệm thực tế giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt , tôi rút ra bài học sau: a) Bài học về tư cách giáo viênMuốn giáo dục đạo đức cho học sinh[r]

phạm vi toàn xã hội. Sự nghiệp giáo dục đang được coi trọng là "Quốc sách hàng đầu”. Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã xác định mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo chủ yếu là: "Thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục ở tất cả các bậc học; hết sức coi trọng giáo dục chính trị, t[r]

2. Kết quả của thực trạng trên:Trường THPT Hoàng Lệ Kha nằm ở trung tâm thị trấn Đò Lèn (huyện Hà Trung – tỉnh Thanh Hoá), cạnh quốc lộ 1A. Trong những năm gần đây chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường đã đạt được kết quả khả quan. Công tác giáo dục đạo đức được ban giám hiệu, tập thể[r]

1/3 lớp, còn lại là học lực trung bình, ¼ là hs thuộc diện chính sách: hộ nghèo,vùng đặc biệt khó khăn, con TBB, phần lớn các em đều là con em gia đình nôngdân, gồm 9 xã trong huyện (Hà Hải, Hà Phú, Hà Thái, Hà Lai, Hà Toại, Hà Lâm,Hà Ninh, Hà Lĩnh, Hà Sơn), số ít là học sinh thị trấn. Một số em cha[r]

( HS cá biệt )Cuối học kì I( HS cá biệt )Cuối học kì II( HS cá biệt )Năm 2008 - 2009 3 em 1 em 0 emNăm 2009 – 2010 2 em 1 em 0 em 3) Qua kinh nghiệm thực tế giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt , tôi rút ra bài học sau: a) Bài học về tư cách giáo viênMuốn giáo dục đạo đức cho học sinh[r]

trào thi đua của các tập thể và cá nhân do Nhà trường và Đoàn trường phát động. Đại đa số học sinh đều có ý thức tốt về quan hệ bạn bè, có tinh thần giúp đỡ bạn , có lòng nhân ái, xây dựng được quan hệ tình bạn trong sáng lành mạnh. Một số lớp có tinh thần tự quản, có ý thức xây dựng tập thể lớp chi[r]

1. Lý do chọn đề tài2. Mục đích nghiên cứu3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu4. Giả thuyết khoa học5. Nhiệm vụ nghiên cứu6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài7. Phương pháp nghiên cứuII. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG…1. M[r]

Người chỉ thị: "Dù có phải đốt cháy cả dãy Trường Sơn cũng phải giành cho đượcđộc lập". Vào giữa những nǎm 60, lợi dụng khó khăn của ta, khi phong trào cộngsản quốc tế có xung đột và chia rẽ nghiêm trọng, đế quốc Mỹ đã ồ ạt đổ hơn nửatriệu quân vào miền Nam Việt Nam và tăng cường cho không quân, hải[r]

3 Sáng kiến kinh nghiệmĐặt vấn đềGiáo dục là một hoạt động có mục đích, có tổ chức của thầy và trò. Giáo dục của thầy gắn bó chặt chẽ với hoạt động tự giáo dục của trò nhằm hình thành cho học sinh những quan điểm, niềm tin định hớng giá trị t tởng, động cơ thái độ kỹ năng kỹ xảo, thói quen đố[r]

làm điểm tựa để phấn đấu. Một khi vai trò của người thầy không còn được đềcao như trước thì việc giáo dục đạo đức, lối sống trong bộ phận học sinh hiệnnay cũng là vấn đề rất đáng được quan tâm..Thời đại của CNTT bùng nổ, khi con người giao tiếp, tìm hiểu khoa họccông nghệ không còn đơn thuần[r]

hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình HĐGD NGLL.trong chương trình HĐGD NGLL.Biết vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học Biết vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tí[r]

hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình HĐGD NGLL.trong chương trình HĐGD NGLL.Biết vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học Biết vận dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tích cực trong việc tổ chức các HĐGD NGLL có tí[r]

Sáng kiến kinh nghiệm- Năm học 2008 - 2009Mục LụcA. Phần mở đầu..................………………………………………….. 2-3 1. Lý do chọn đề tài ...................................................... .……………………..2 2. Mục đích nghiên cứu……………………………………………………….3 3. KÕt qu¶ cÇn ®¹t…………………………………………………………….. 3 4. §èi tîng ng[r]

*Trên đây là một số phương pháp tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong đề tài này. Vì mỗi phương pháp điều có cái hay trong quá trình áp dụng thực hiện. Nếu chúng ta áp dụng đúng phương pháp trong từng thời điểm thích hợp thì hiệu quả đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài: “Tìm hiểu việc giáo dục[r]

đẩy lùi cái ác đã trở thành ước mơ, khát vọng, đã trở thành chất men, thành động lựckích thích, cổ vũ nhân loại vượt lên, xốc lên. Đạo đức đã trở thành mục tiêu đồngthời cũng là động lực để phát triển xã hội .Vai trò của đạo đức còn được biểu hiện thông qua các chức năng cơ bản củađạo[r]

Nhận xét, bổ sung. HS hát.Hs nghe hát, trả lời câu hỏi.Nhận xét.HS hát.Trả lời câu hỏi.thế nào?3. Thực hành kỹ năng: Gv cho HS thực hành theo nội dung 5 bài đạođức. 4. Củng cố - Dặn dò:Gv nhận xét tiết học.Dặn dò HS thường xuyên làm theo những điều đãhọc trong 5 bài đạo đức.HS thực hành kỹ nă[r]

Chúng ta có quyền kết bạn giao lưu với bạn bè quốc tế.* HĐ 2: Những việc em cần làm. - Mục tiêu: HS nêu được những việc đã làm và cần làm. - Phương pháp: Thực hành, động não.Cho HS giơ bảng Đ, S. + Hành động nào đúng, hành động nào sai: Tò mò đi theo, trêu chọc bạn nhỏ người nước ngoài. Ủng hộ quầ[r]

“quan” dù không liêm cũng phải hóa ra liêm; Ba là, phải dùng pháp luật: “Pháp
luật phải thẳng tay trừng trị những kẻ bất liêm, bất kỳ kẻ ấy ở địa vị nào, làm nghề nghiệp gì? Bốn là, phải giáo dục tính liêm sỉ để mọi người hiểu rằng, tham la[r]

skkn Một số hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn Hoạt động Giỏo dục đạo đức ở lớp 5 đạt hiệu quả
skkn Một số hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn Hoạt động Giỏo dục đạo đức ở lớp 5 đạt hiệu quả
skkn Một số hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn Hoạt động Giỏo dục đạo đức ở lớp 5 đạt hiệu q[r]

1 ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH BCH §oµn trêng THPT L¬ng ThÕ Vinh Ph©n hiÖu S«ng C«ng Sông Công, ngày 10 tháng 10 năm 2010 *** CHƯƠNG TRÌNHCông tác Đoàn và phong trào thanh niên trường họcNăm học 2010 – 2011Năm học 2010 - 2011 diễn ra nhiều sự kiện chính trị quan trọng của đất nước: kỷ niệm 1.000 năm Thăng[r]