CÁC NHÂN TỐ QUYẾT ĐỊNH NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM: KHẢO SÁT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Nội dung bài báo cáo đề cập thực trạng ảnh hưởng của các trang mạng xã hội tới ý thức chính trị của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh gồm thực trạng ảnh hưởng của thông tin chính thống trên các trang mạng xã hội tới ý thức chính trị của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố[r]

Hiện nay, sinh viên trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh đang gặp nhiều khó khăn tâm lí trong học tập và cuộc sống. Các khó khăn tâm lí này không chỉ ảnh hưởng nhiều tới kết quả học tập mà còn khiến sinh viên bị căng thẳng, hoang mang, mất định hướng trong cuộc sống. Vì vậy, bài viế[r]

Bài báo đề cập đến những vấn đề sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh gặp phải trong thực tập sư phạm đợt 1 theo hình thức gửi thẳng. Kết quả khảo sát cho thấy có hai vấn đề sinh viên thường xuyên gặp phải, đó là: vấn đề liên quan đến chuyên môn và giao tiếp ứng xử sư phạm với học s[r]

Đặc điểm trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm thành phố Hồ Chí Minh (LA tiến sĩ)Đặc điểm trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm thành phố Hồ Chí Minh (LA tiến sĩ)Đặc điểm trí tuệ Đặc điểm trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm thành phố Hồ Chí Minh (LA tiến sĩ)Đặc điểm trí tuệ xã hội của sinh viên sư ph[r]

Bài viết trình bày thực trạng một số vấn đề cụ thể khi sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh gặp phải trong thực tập sư phạm đợt hai.

Đề tài Đánh giá mức độ hiểu biết và năng lực ứng phó với biến đổi khí hậu của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh mang đến cái nhìn cận cảnh về những hiểu biết của sinh viên cũng như có những đánh giá về năng lực, từ đó đưa ra những biện pháp nhằm nâng cao hiểu biết và năng lực ứng phó v[r]

Bài viết này trình bày kết quả của việc xây dựng khung đánh giá năng lực giảng dạy của sinh viên chuyên ngành phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại một Trường đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh.

Bài viết này trình bày kết quả của việc xây dựng khung đánh giá năng lực giảng dạy của sinh viên chuyên ngành phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại một Trường đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh.

TRANG 1 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC ……… PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM THÔNG QUA VIỆC GẮN KẾT TRI THỨC KHOA HỌC VỚI KIẾN THỨC HÓA HỌC PHỔ THÔNG[r]

TRANG 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA HÓA  KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN HOÁ HỌC CHUYÊN NGÀNH: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐỀ TÀI : PHÂN LOẠI VÀ PH[r]

3 Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 4 Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng 5 Đại học Thái Nguyên.. MẪU CHỨNG CHỈ[r]

20. Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh 21. Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh
22. Trường Đại học Công nghệ Quản lý Hữu nghị 23. Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 24. Viện Đ[r]

Bài viết giới thiệu kết quả nghiên cứu khảo sát nhu cầu học Tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên sư phạm mầm non tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng. Nghiên cứu khảo sát dựa trên việc lấy ý kiến của 254 sinh viên khoa Giáo dục Mầm non tại Trường, cùng với việc mở rộng lấy ý kiến của 24 giản[r]

Lê Minh Huân (2015), Kĩ năng giải quyết vấn đề trong thực tập sư phạm đợt hai của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học, Trường ĐHSP TPHCM[r]

Đề tài làm rõ vai trò của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) trong việc giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc. Đồng thời đưa ra phương hướng, giải pháp, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc của sinh viên Trường Đại học Sư phạm TPHCM trong thời kì hội nhập.

Đối với Thủ đô Hà Nội và Thành phố Hồ Chí Minh: tập trung đầu tư xây dựng và pháttriển Đại học quốc gia Hà Nội, Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, hai trường Đại học Sư phạm trọng [r]

140
dựa trên tìm hiểu nội dung 6 tác phẩm: Báo cáo Bắc Kì, Trung Kì, Nam Kì; Bản án chế độ thực dân Pháp; Đường kách mệnh; Tuyên ngôn độc lập; Sửa đổi lối làm việc và Di chúc.
Tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội, trong khung chương trình cử nhân ngành Giáo dục Chính tr[r]

TRANG 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRANG 2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG IV THI CÔNG TRANG 3 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀ[r]

Bài viết dựa trên các khảo sát thực tiễn tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội và một số trường sư phạm khác nhằm hướng tới mục đích đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu các tác phẩm Hồ Chí Minh, thiết thực tới chất lượng đào tạo sinh viên ngành Giáo dục Chính trị nói r[r]

Đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư phạm theo hồ sơ năng lựcĐánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư phạm theo hồ sơ năng lựcĐánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư phạm theo hồ sơ năng lựcĐánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học sư[r]