ĐỔI MỚI PHƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ

Phương pháp giáo dục thụ động: oGiáo viên truy n đ t ki n th c, đ c tho i, phát v n hay đ t câu h iề ạ ế ứ ộ ạ ấ ặ ỏ .oGiáo viên áp đ t ặ ki n th cế ứ có s n, còn h c viên thì ẵ ọ h c thu c lòngọ ộ và nh ớmáy móc. oGiáo viên đ c quy nộ ề đánh giá cho đi m.ểPhương pháp giáo dục tích cực: oH[r]

nghĩa là “con đường nghiên cứu”, “cách thức nhận thức”.Lý luận về nhận thức của chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định “phương pháp”, là hình thức tìm hiểu thấu đáo về mặt lý luận và thực tiễn hiện thực khách quan, xuất phát từ quy luật ận động của khách thể nghiên cứu. Do đó, phương pháp là một hệ thống[r]

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: thực hiện đầy đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời lợng 2 tiêt/tháng và tích hợp nội dung Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sang môn Giáo dục công dân các lớp 6, 7, 8, 9 ở các chủ đề về đạo đức và pháp luật. Đa nội dung về Công ớc Quyền trẻ em của[r]

PHÒNG GD & ĐT ĐAM RÔNGTRƯỜNG THCS ĐẠ M’ RÔNGSố: …/ KH – ĐMR-----------------------CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh Phúc-----------------------Đạ M’ rông, ngày 27 tháng 10 năm 2010KẾ HOẠCH CÔNG TÁC THÁNG 11/2010Căn cứ vào kết quả đạt được trong tháng 10. Nay nhà trường[r]

ĐẢNG UỶ XÃ ĐẠ M’RÔNGCHI BỘ TRƯỜNG THCS ĐẠ M’RÔNG*Số 19 -KH/CB-THCSĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAMĐạ m’rông,ngày 30 tháng 10 năm 2009 KẾ HOẠCHHOẠT ĐỘNG THÁNG 11 NĂM 2009 I/. CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG.Tổ chức các hoạt động nhằm ôn lại truyền thống lịch sử ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11.Tăng cường công tác g[r]

PHÒNG GD & ĐT ĐAM RÔNGTRƯỜNG THCS ĐẠ M’ RÔNGSố: …/ KH – ĐMR-----------------------CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh Phúc-----------------------Đạ M’ rông, ngày 27 tháng 10 năm 2010KẾ HOẠCH CÔNG TÁC THÁNG 11/2010Căn cứ vào kết quả đạt được trong tháng 10. Nay nhà trường[r]

với tham quan thực tế phù hợp với điều kiện của nhà trường như liên hệ giáo dục lịch sử ở tượng đài Phan Văn Chung, tưởng niệm vv….Kết hợp dạy học chính khóa với dạy học ngoại khóa theo hướng tích hợp, bổ trợ như giáo dục môi trường, an toàn giao thông, tiết kiệm điện, phòng ngừa thảm[r]

theo bài mà giáo viên tự vẽ hoặc yêu cầu học sinh vẽ theo nhóm.- Ví dụ: + Văn bản “ Xa ngắm thác núi Lư”: Tích hợp từ Hán Việt, bình giảng, cho học sinh vẽ tranh minh họa. +Văn bản “ Cảnh khuya” của Hồ Chí Minh: Bình giảng, tích hợp bài “ngắm trăng” của cùng tác giả, vẽ tranh minh họa.3.Văn bản thơ[r]

VD2 :Tap làm văn " Luyện tập làm đơn " sach TV lơp 5 tap 1 - tuan 6 co noi dung ren KNS cho HS như:- KN ra quy t nhế đị (bày t s chia s , c n thông, mong mu n giúp ỏ ự ẻ ả ố nh ng n n nhân ch t c màu da cam. )đỡ ữ ạ ấ độ- KNth hi n s c m thông(chia s c m thông v i n i b t h nh ể ệ ự ả ẻ ả ớ ỗ ấ ạc a[r]

- Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự giờ thăm lớp của giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các cấp.b) Đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG):- Những yêu[r]

được hình thành ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.-Trước đây, trong giảng dạy các môn học, người giáo viên chỉ chú trọng truyền đạt các tri thức khoa học của bộ môn mà coi nhẹ phương pháp học tập và nghiên cứu mang tính đặc thù của môn học đó (gọi là phương pháp bộ môn). Ngày nay, cùng với tr[r]

GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TẦM QUANTRỌNG MÔN THỂ DỤCTHỂ DỤC=CÁC MÔN HỌC KHÁCGIÁO DỤC TOÀN DIỆN(TÂM-TRÍ-THỂ LỰC)ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC LÀ GÌ ?ĐỔI MỚI PPDHYÊU CẦUKHÁCH QUANVẬN DỤNGSÁNG TẠO CÁC PPHOẠT ĐỘNGTRÊN LỚPĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC1.ĐỔI MỚI QUAN ĐIỂM DẠY HỌC2.[r]

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÚ YÊNTRƯỜNG : THPT PHAN ĐÌNH PHÙNGTỔ : VĂNĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ, THÚC ĐẨY ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPTI. PHẦN MỞ ĐẦU: Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu[r]

SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3[r]

ðiều kiện ñể thực hiện các biện pháp: - Cần có một cơ chế chính sách phù hợp cho sự phát triển vùng khó khăn của ðBSCL. - Cán bộ quản lý và chính quyền ñịa phương phải vào cuộc cùng với ngành giáo dục ñể nâng cao cơ sở vật chất. 17 3.2.8. Tổ chức dạy học mô hình lớp ghép tiểu học hai trình ñ[r]

Lãnh đạo trường qua các thời kỳThành tích đào tạo Kết quả đào tạoThành tích các đội tuyển học sinh giỏiAlbum ảnh hoạt động nhà trường Góc Giao lưu học tậpHọc trò xưa và nayGương hiếu học trong trườngMục chuyện vui “ Nhất quỷ nhì ma ha ha! “Câu lạc bộ ngoại ngữ, lý hóa, sinh sử địa văn… Góc dà[r]

sung.Đọc mẫu câu trong bài.Bé đưa cho mẹ cuộn len.Bé lắc chuông.Từng học sinh đặt câu. Sau đó lần lượtnói nhanh câu của mình. Học sinh khácnhận xét.2 em đọc lại bài.Mưu chú Sẻ.Học sinh chọn ý b (Sao anh không rửamặt).Sẻ bay vụt đi.Học sinh xếp: Sẻ + thông minh.Học sinh rèn đọc theo hướng dẫn củagiáo[r]

- Khơng khí bị ơ nhiễm cịn phá hoại dần những cơng trình xây dựng như : cầu cống, nhà cửa, di tích lịch sử,… * Các biện pháp: - Xử lý khí thải của nhà máy, các lị đốt, các phương tiện gi[r]

- Các bài kiểm tra định kỳ phải bao gồm các kỹ năng ngôn ngữ: nghe, đọc, viết và kiếnthức kỹ năng ngôn ngữ. - Nội dung các bài kiểm tra bám sát mục tiêu và yêu cầu của chuẩn kiến thức, kỹ năngtrong chương trình môn học tại thời điểm kiểm tra bao gồm: Nội dung chủ điểm, chủ đề; khảnăng ngôn ngữ và tr[r]

Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo Việt Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LA tiến sĩ)Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo Việt Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LA tiến sĩ)Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo Việt Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LA tiến sĩ)Quản lý dạy học tại H[r]