HỌC CÁCH... DẠY CON PPT

- Hướng dẫn đọc SGKb/ Hướng dẫn làm bài tập.- GV ghi đề và hướng dẫn làm vởa. Nốiruộng lúa bay liệng trên trờicây hồng chín vàngmây trắng trĩu quảđàn chim đỏ thắmkhăn quàng trôi bềnh bồngb. Điền vần thích hợp.kh… ngợi x… lỗiv… xới cá b…con l… chuồn ch.` HS đọc lạiHS làm vởmơn m… kh… lớnGV chấ[r]

tuổi. Bạn sẽ học cách dạy cho trẻ những kỹ năng đó và đồng thòi học cáchkhuyến khích, động viên con bạn thể hiện khả năng. Thực tế những ngườixung quanh sẽ khiến trẻ làm việc tốt hon cha mẹ, nhưng cha mẹ có thể tạora những tình huống vui nhộn và hứng thú để khiến trẻ làm việc. N[r]

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:1.Đổi mới PPDH - một cách hiểu ? Có thể hiểu và nên hiểu đổi mới PPDH với các mức độ sau thay đổi PPDH đang sử dụng bằng các PPDH mới tối ưu, kết hợp với việc sử dụng các phương tiện truyền thông đa phương tiện; từ đó hình thành nên các “kiểu” Dạy-Học mới v[r]

II. THỰC TRẠNGỞ các lớp cấp dưới, các kiến thức sự kiện thường là riêng lẻ như thực vật, độngvật, sinh thái, di truyền, sinh lí…, với các cây, con cụ thể. Khi huy động các kiến thứcđó để chứng minh cho chiều hướng tiến hóa chung của sinh giới, buộc ta phải nêu đặcđiểm của các lớp, ngành bằng cách lậ[r]

TuÇn: M«n: KHOA HäcM¤I TRêng (128)I. MỤC TIÊU:- Sau bài học, HS biết:+ Khái niệm ban đầu về môi trường.+ Nêu một số thành phần của môi trường dịa phương nơi HS sinh sống.II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:- Thông tin và hình trang 128, 129 SGK.III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:Ho¹t ®éng d¹y Ho¹t ®[r]

Trường TH Hứa Tạo Lớp 1C Thứ hai ngày28/9/2009TUẦN6: CHÀO CỜ Học âm: BÀI 22 P- PH, NHI/Mục tiêu: - Đọc được: p, ph, phố xá, nhà lá; từ và câu ứng dụng.- Viết được :p, ph, phố xá, nhà lá. - Luyện nói từ 2-3 câu theo chủ đề: chợ, phố, thị xã.II/Chuẩn bị:- Tranh vẽ như SGK III/Các hoạt động d[r]

động hơn, song nó không là tất cả và không thể thay thế vai trò chủ đạo của người giáo viên trong giờlên lớp. Để tiết dạy thật sự đạt hiệu quả cao hơn, giáo viên phải biết phối hợp giữa các phương pháptruyền thống và hiện đại để làm mới hơn, hấp dẫn hơn, hiệu quả hơn giờ dạy mà không l[r]

để làm và hỏi con khicần thiết. Tiếptheo tôi thamdự khóa học về sử dụng máytính donhà trườngtổ chức và nắm đượcnhững điều căn bản nhưngchưa thuầnthụclắm. Sau đó tôi luôn dành thờigian thích hợp để tự học ở sách vở, ở bạn bè vàlàm các việc cầnthiết trênmáy tính quađó tậpluyện cho quencác động[r]

nhốt n thỏ vào m lồng(n>m) thì ít nhất có một lồng nhốt không ít hơn hai con thỏ.5.Phương pháp chứng minh quy nạp Muốn chứng minh một khẳng định An đúng với mọi n=1,2,3... ta chứng minh như sau:-Khẳng định A1 đúng-Giả sử Ak đúng với mọi k ≥ 1, ta cũng suy ra khẳng định Ak+1 đúngKết luận: Khẳn[r]

- Nhiều câu hỏi mở nhằm tạo các cuộc tranh luận giữa HS.- Kênh chữ ít, thí nghiệm, hình vẽ không chỉ minh hoạ cho kênh chữ mà cònlà nguồn thông tin, là phơng tiện để HS khai thác, phát hiện kiến thức, phát triểnkỹ năng cũng nh giải quyết vấn đề đặt ra.- Phần lớn thí nghiệm đơn giản dễ thực hiện nhằm[r]

Bức tranh có gợi ý cho bạn điều gìtrong tổ chức cho trẻ khám phá KHCon nào khác với những con cònlại?Con nào không bay được?Hoạt động 3: Trao đổi thảo luận1/ Theo bạn, trẻ mẫu giáo khám phá khoa học như thế nào? Hãy mô tảcách khám phá khoa học của trẻ. Với cách học này bạn tổ chức cáchoạt độn[r]

KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:1.Đổi mới PPDH - một cách hiểu ? Có thể hiểu và nên hiểu đổi mới PPDH với các mức độ sau thay đổi PPDH đang sử dụng bằng các PPDH mới tối ưu, kết hợp với việc sử dụng các phương tiện truyền thông đa phương tiện; từ đó hìnhthành nên các “kiểu” Dạy-Học