DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA THEO CHUẨN KTKN CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC

Tu ần : 15 NS : Ti ết : 15 ND : Bài 14.PHẢN XẠ ÂM – TIẾNG VANG.I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: Mô tả và giải thích được một số hiện tượng liện quan đến tiếng vang. Nhận biết được một số vật phản xạ âm tốt và một số vật phản xạ âm kém. Kể tên một số ứng dụng của phản xạ âm. 2.Kỹ năng: Rèn khả năng tư duy[r]

trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cựcnhận thức của học sinh. Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học chính xác, có hệ thống, vận dụnghợp lý các kiến thức liên môn theo yêu cầu cơ bản, hiện đại, thực tiễn.Thực hiện[r]

dựng chương trình là một quá trình chứ không phải là một trạng thái hoặc mộtgiai đoạn tách biệt của quá trình đào tạo. Đặc điểm của cách nhìn nhận này làluôn phải tìm kiếm các thông tin phản hồi ở tất cả các bước về chương trìnhgiáo dục để kịp thời điều chỉnh từng bước của quá trình xây dựng[r]

trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh. Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học chính xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý các kiến thức liên môn theo yêu cầu cơ bản, hiện đại, thực tiễn.Thực hi[r]

Các tổ chuyên môn triển khai tốt các hoạt động trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của Sở, kế hoạch
hoạt động của hội đồng bộ môn.
A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
-_ Thực hiện đúng chương trình và dạy học bám chuẩn KTKN - Đây mạnh đổi mới phương pháp d[r]

Nằm trong lộ trình đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ở các trường phổ thông theo định hướng phát triển năng lực của học sinh trên tinh thần Nghị quyết 29 NQTƯ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, sau khi Quốc hội thông quaĐề án đổi mới chương trình, SGK giáo dụ[r]

trực quan và phương pháp giảng dạy. Xác đònh số lượng kiến thức.- Nghiên cứu con đường chuyển tải kiến thức một cách hợp lý.- Giáo viên đưa ra nhiệm vụ học tập, chỉ ra cách giải quyết hay là phương pháp chung để giải quyết nhiệm vụ.- Trò thực hiện nhiệm vụ hay là làm theo giáo viên hướng dẫn.- Giáo[r]

C. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:- Coi học sinh là nhân vật trung tâm của quá trình dạy học. Trong đó giáo viên là người hướng dẫn hoạt động của học sinh. Mục tiêu giáo dục vì quyền lợi học sinh và sự phát triển của học sinh. Phát huy tính tích cực của học sinh bằng phương pháp “Thầy tổ chức - Trò[r]

Việc đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh đã được triển khai từ hơn 30 năm qua. Hầu hết giáo viên hiện nay đã được trang bị lí luận về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong quá trình đào tạo tại các trường sư phạm cũng[r]

* Biện pháp:-Động viên cho trẻ ăn hết suất.-Cho trẻ suy dinh dỡng ngồi bàn riêng gần chổ cô.-Phối hợp với phụ huynh để có chế độ ăn riêng cho trẻ SDD .-Báo cáo cập nhật tình hình ăn của trẻ với nhà bếp để có sự thay đổi thực đơn hành tuần.-Đảm bảo vệ sinh các nhân. 100% trẻ 5 tuổi đợc đánh răng sau[r]

lập dân tộc và CNXH. Hơn nữa, học sinh biết tự hào về truyền thống dựng nước, giữ nước và nền văn hoá đậm đà bản sắc dân tộc, biết quan tâm đến những vấn đề bức xúc có ảnh hưởng tới quốc gia, khu vực và toàn cầu. Trên nền tảng kiến thức đã học môn lịch sử còn giúp học sinh phát triển năng lực[r]

2.Học sinh chuẩn bị:- Kẻ trớc bản tờng trình theo mẫu sau:C.Tiến trình tổ chức bài học: I.ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số lớp - Phân nhóm học tập: ChiaHĐ4: Hoàn thành bản tờng trình thí nghiệm (10 phút) nhóm, cử nhóm trởng và th kíII. Tổ chức các hoạt động học tập. HĐ1: Kiểm tra dụng cụ, sự chuẩn[r]

PHẠM VI VÀ LĨNH VỰC ÁP DỤNG TIÊU CHU ẨN NÀY ĐƯA RA CÁC YÊU CẦU TỐI THIỂU LIÊN QUAN ĐẾN VẬT LIỆU, THIẾT KẾ, CHẾ T ẠO V À TRÌNH ĐỘ CÔNG NHÂN, Q UI TRÌNH S ẢN XUẤT V À KI ỂM TRA TRONG QUÁ T[r]

Học sinh hiểu biết về thời gian biểu các hoạt động thường ngày, hiểu được ý nghĩathời gian biểu và biết vận dụng hiểu biết về nội dung của thời gian biểu vào chính bảnthân bằng tiếng anh.Ngoài ra các em có thể hướng dẫn bạn và mọi người chưa có kế hoạch thời gian biểucác hoạt động của chính bản thân[r]

3 giờ, còn cho xe chạy với vận tốc 52 km/giờ thì sẽ đến B sớm hơn 30 phút. Hỏi phải cho xe chạy với vận tốc bao nhiêu để đến đúng giờ?Bài 7: Hài thành phố A và B cách nhau 186 km. Lúc 6giờ, một người đi xe máy từ A với vận tốc 30 km/giờ để về B. Lúc 7 giờ , một người khác đi xe máy từ B với vận tốc[r]

Dạy và học là hai hoạt động sư phạm nhằm mục đích hình thành các đơn vị kiến thức và kỹ năng cho người học. Mục tiêu đó đạt được hay không phụ thuộc nhiều vào phương pháp dạy học và sự hoạt động tích cực của thầy và trò. Hiện nay, các phương pháp dạy học tích cực đã và đang được sử dụng phổ biến ở h[r]

Tổ chức hoạt động học theo vấn đề trong dạy học Sinh thái học ở Khoa Sinh, trường Đại học Sư phạm (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt động học theo vấn đề trong dạy học Sinh thái học ở Khoa Sinh, trường Đại học Sư phạm (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt động học theo vấn đề trong dạy học Sinh thái học ở Khoa Sinh, trườn[r]

Bài 26. DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU MẠCH XOAY CHIỀU CHỈ CÓ ĐIỆN TRỞ THUẦN I. Mục tiêu: 1) Kiến thức: - Hiểu được khái niệm dịng điện xoay chiều, điện áp xoay chiều. Bàiết cách xác định độ lệch pha của điện áp và cường độ dịng điện xoay chiều theo Bàiểu thức hoặc theo đồ thị Bàiểu diễn của chúng. - Hiểu đư[r]

tranh ảnh, trình chiếu… trong số phương tiện đó thì việc trình chiếu power point thể hiện được ưu điểm nổi trội hơn so với các phương tiện khác. Và đặc biệt để dạy bài “Thành phố Đà Lạt” phương tiện trình chiếu giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu quả hơn và giờ học sinh động hơn. Đây ch[r]

Trong các phân môn của môn Ngữ văn, phần dạy học tác phẩm văn chương là phân môn giúp học sinh có nhiều hứng thú với môn học nhất. Tuy nhiên, hiệu quả của dạy học tác phẩm văn chương hiện nay cũng là vấn đề cần nghiên cứu nhằm hướng đến mục đích phát huy vai trò của người học, góp phần nâng cao chất[r]