TRUYỆN CỔ TÍCH CỦA NGUYỄN HUY TƯỞNG VÀ MĨ HỌC TIẾP NHẬN VĂN HỌC CỦA THIẾU NHI

vẫn không thể nào phai mời trong ký ức của người dân đất Việt.Cũng như mảng truyện viết cho người lớn, mảng viết cho thiếu nhi về lịch sử, NguyễnHuy Tưởng không quá lệ thuộc vào các những sự kiện đã được ghi chép trong các sáchbiên niên sử, mà ông biết cách nảy ra trong vô vàn n[r]

Nguyễn Tuân, Kim Lân, Vũ Cao, Phan Huỳnh Điểu. Bản thân ông cũng đóng góp nhiều tác phẩm được coi là mẫu mực cho văn học thiếu nhi, bao gồm truyện cổ tích và truyện kể lịch sử như Tìm mẹ, An Dương Vương xây thành ốc, Hai bàn tay chiến sĩ, Chuyện kể Quang Tr[r]

Đinh Gia Khánh khi tìm hiểu truyện cổ tích Tấm Cám đã đi đến nhận xét: “Truyện Tấm Cám là một truyện cổ tích tương đối dài, có nhiều tình tiết, nhiều nhân vật, nhiều sự vật. Trong khi lưu truyền qua không gian và thời gian, truyện Tấm Cám lại phát triển một[r]

tính chung. Không làm nổi bật vấn đề.2. Bài tập số 2: Sữa các lỗi lập luận:a) Bổ sung các luận cứ về giá trị nhận thức của văn học dân gian trong truyện cổ tích, ca dâo, tục ngữ,…và sắp xếp theo hệ thống: xã hội, con người, lao động, sản xuất, tự nhiên,….b) Nêu rõ luận điểm: Sửa[r]

người xưa. không dừng lại ở kết thúc phổ biến mà đó chỉ là nửa chặng đường của cuộcđời nhân vật , Tấm trở thành hoàng hậu nhưng vẫn bị cái ác hãm hại. Cô Tấm lươngthiện, hiếu thảo trèo cau, hái quả cúng cha đã bị mẹ con Cám chặt cây giết chết. Cô Tấmhiền lành, ngây thơ đã gục xuống, một cô gái mạnh[r]

Nội dung phản ánhKiểu nhân vật chínhĐặc điểm nghệ thuậtTruyện cổ tíchThể hiện ước mơ, nguyện vọng của nhân dân trong XH có giai cấp.KểXung đột gia đình, XH, cuộc đấu tranh giữa Thiện và Ác.Người con riêng, mụ dì ghẻ,…Truyện khơng có thật hư cấu, NV chính trải qua gian nan thử thách, cuối cùng[r]

cảm thụ nghệ thuật ở từng người chính là trực tiếp tạo nên một đối tượng thưởng thức nghệ thuật, tạo nên sự hoà hợp giữa khách quan và chủ quan trong sáng tác và thưởng thức nghệ thuật. Lịch sử hình thành và phát triển của nghệ thuật đã chứng minh nhận định trên rất rõ, đó là ứng với mỗi giai đoạn p[r]

Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài - Nguyễn Huy Tưởng 1. Tìm hiểu các xung đột kịch trong đoạn trích: + Mâu thuẫn 1: Tình huống kịch xảy ra trong hồi V xuất phát từ mâu thuẫn giữa nhân dân lao động khốn khổ lầm than và bọn hôn quân bạo chúa cùng các phe cánh của chúng. - Qúa trình phát tri[r]

3. Kết luận.Qua bi kịch của nhân vật Vũ Như Tô, Nguyễn Huy Tưởng gợi những suy tư sâu sắc về mối quan hệ giữangười nghệ sĩ với hoạt động sáng tạo nghệ thuật và hiện thực đời sống của nhân dân.Trích: Loigiaihay.comXem thêm: Video bài giảng môn Văn học

Dòng-dõi họ Nguyễn, tị-tổ là Nguyễn uyên Hậu thi đỗ khoa Ngũ-kinh Bác-sĩ đời Tiền-Lê, tiếp về sau nhiều đời khoa-giáp, sĩ-họan. Thân-phụ là Nguyễn huy Oánh, thi đỗ Thám-hoa, làm quan Hộ-bộ Thƣợng-thƣ, từng đi sứ Trung-hoa. Khi nhỏ thông-minh, có chí đọc sách, đọc nhớ hơ[r]

và đang sống… Đối với các nhà nghiên cứu folklore theo phương pháp này, họ không đi vào những vấn đề lí thuyết như đặc trưng thể loại, đặc điểm thi pháp thể loại, nhân vật… mà lại tập trung vào các vấn đề cụ thể, nghiên cứu qua các trường hợp cụ thể (a case study) nhằm thâm nhập vào thực trạng đời s[r]

gian :12 theồ loaùi (SGK).- Truyn dõn gian :1. Thần thoại.2. Sử thi.3. Truyền thuyết.4. Truyện cổ tích.5. Truyện cời.6. Truyện ngụ ngôn.- Th ca dõn gian :7. Tục ng.8. Câu đố.9. Ca dao.10. Vè.11. Truyện thơ.- Sõn khu dõn gian :12. Chèo.• III. Những giá trò cơ bản của vă[r]

SỞ GD & ĐT QUẢNG NINH ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 10TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Năm học: 2009 - 2010 ----------------------- Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề)Câu 1: Nghị luận xã hội (8 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Trong học tập, tự học là phương pháp hiệu quả nhất”.[r]

bị áp bức, chịu tủi nhục nhưng lại có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, có tài năng. Theologic của truyện cổ tích thần kì, những con người như vậy phải được sống hạnh phúc.Nên khi miêu tả những nỗi đau khổ, những nạn kiếp mà họ gặp phải, tác giả dân gianluôn dẫn họ đến một kết cục tốt đẹp qua[r]

(tôi muốn kể thêm là ông đã dịch một số truyện của Sê-khốp) về Lỗ Tấn.Ông yêu thích các sách của bạn bè và giúp các tác phẩm đó đến với độcgiả. Ở đây không thể không nhắc tới lời bạt của ông viết cho cuốn tiểuthuyết còn dở dang Sống mãi với thủ đô của Nguyễn Huy Tưởng: Ng[r]

Đề kiểm tra một tiết vănCâu 1: Hãy tìm những yếu tố để chứng tỏ rằng truyện Thạch Sanh là truyện cổ tích.Câu 2: Hãy nêu những điểm khác nhau giữa truyện cổ tích và truyện truyền thuyết.Câu 3: Hãy nêu cảm nghĩ về em bé trong câu truyện: “ Em bé thông m[r]

phóng dân tộc . Văn học giai đoạn nàychia làm hai bộ phận: văn học cơng khaivà văn học khơng cơng khai.- Do khác nhau về quan điểm nghệthuật và khuynh hướng thẩm mĩ nên bộphận văn học cơng khai phân hố thànhnhiều xu hướng. Trong đó nổi bật là văn- Hs lên bảng trình bày kế[r]

Lịch sử 7 Bài 28BÀI 28: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VĂN HÓA, DÂN TỘC CUỐI THẾ KỶ XVIII – NỬA ĐẦU THẾKỶ XIXI/ Văn học , nghệ thuật1/. Văn học:Cuối TK XVIII, nền văn học dân gian nước ta phát trỉen rực rỡ- Văn học dân gian: tục ngữ ca dao, truyện nôm dài.- Văn học viết bằng ch[r]

đặt ra như một hệ quả đương nhiên của quá trình đổi mới và phát triển.Cần phải ghi nhận sự thức tỉnh này như là một thành tựu quan trọng có ýnghĩa lịch sử của lí luận văn học Việt Nam thế kỉ XX. Đó cũng là thành tựucó ý nghĩa mở đường cho lí luận văn học các thế kỉ tiếp theo.2- Thực tr[r]

hội.II. Văn học trung đại:- Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng.a. Nghệ thuật:-Tạo nên tình huống truyện gay cấn-Sáng tạo nên các sự kiện có ý nghĩa so sánh, đối chiếu-Xây dựng đối thoại sắc sảo có tác dụng làm sáng lên chủ đề truyện (nêu cao gương sángvề một bậc lương y chân ch[r]