RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ NỘI DUNG HÌNH HỌC CHO HỌC SINH LỚP 5

2 SKKN: Rèn kĩ năng ớc lợng thơng cho học sinh Tiểu học.ca phõn mụn Tp c núi chung v vn dy c hiu núi riờng vỡ vy m tụi vit nhng dũng ny mong mun gúp phn rt nh nng lc ca mỡnh vo vic nõng cao hiu qu c hiu trong gi Tp c.II. Thc trng dy c hiu trng Tiu hc: Qua thc t ging dy cng nh vic[r]

có chiều sâu. Vấn đề cảm thụ bài văn đợc hay không thì phần quyết định là giáo viênđịnh hớng câu hỏi cho học sinh thảo luận. Ngoài những câu hỏi ở sách giáo khoa đồngchí đã chuẩn bị một hệ thống câu hỏi công phu và sáng tạo ghi sẵn vào phiếu giao việcđể phát cho các em. Căn cứ vào câu hỏi trong phiế[r]

Đối với lớp 7E mà tôi đợc nhận dạy vào năm học 2005 - 2006 cũng nămtrong thực trạng nói trên.Tổng số có 45 học sinh. Trong đó xếp loại về văn hoá: Khá 6 em, trungbình 25 em, yếu: 14em. Không có loại giỏi.2) Thuận lợi: Tuy còn yếu về nhiều mặt nhng các em đều ham muốn hiểubiết nhiều, mong muốn[r]

Trang 1Phòng Giáo dục và đào tạo Quế Phong Tiền Phong, ngày 5 tháng 5 năm 2009 Trờng Tiểu học Tiền Phong 2MT S BIN PHPRèN LUYN K NNG C CHO HC SINH LP 2Ngời thực hiện: Nguyễn Thị NhungMỘT SỐ BIỆN PHÁPRÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2I . ĐẶT VẤN ĐỀ :Để đạt được mục tiêu môn[r]

nhở các em thực hành hành vi đã học VD: Trong các giờ học, học sinh chưa có cử chỉ thể hiện đúng hành vi đạo đức như: Đưa sách vở cho cô đưa bằng một tay không biết nói lời ''thưa'', ''gửi''. Giáo viên sửa lại hành vi đúng cho các em thể hiện lễ phép với thày cô giáo và người trên: Em[r]

TIẾT 49 : TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG A. Mục tiêu cần đạt - Hs nắm vững hơn và biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6 → 9 : sự phát triển của từ vựng, từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội, các hình thức trau dồi vốn từ. B. Chuẩn bị - Sgk, sgv, bài soạn. - Bảng t[r]

Bài: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP (TT) A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này hs đạt được các mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cơ bản toàn cấp THCS, vận dụng kiến thức vào thực tế. - Rèn cho hs kĩ năng tư duy so sánh tổng hợp và khái quát hóa kiến thức. -[r]

B PHẦN NỘI DUNGI.Cơ sở lí luận:* Lòng khao khát tự do của trẻ được bộc lộ trong mọi lĩnh vực của cuộc sống hàng ngày nhưng chủ yếu trong khi chúng chơi. Ai cũng biết trẻ em thích chơi và hoàn toàn bị cuốn hút vào trò chơi như thế nào. Đối với con trẻ, chơi là lẽ sống và chúng hết mình khi chơ[r]

MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN - TRÒ CHƠI “HOÀNG ANH, HOÀNG YẾN”I./ Mục tiêu :– n tâng cầu bằng đùi , bằng mu bàn chân, phát cầu bằng mu bàn chân. Yêu cầu thực hiện động tác tâng cầu bằng đùi , tâng cầu và phát cầu bằng mu bàn chân ( hoặc bất cứ bộ phận nào của cơ thể)– Học mới phát cầu bằng mu chân. B[r]

Giảng 9/1/09 Thứ sáu ngày 9 tháng 1 năm 2009HƯỚNG DẪN TIẾNG VIỆTChữa bài kiểm tra cuối học kì I. Luyện viết chữ:Luyện tập tổng hợp trình bày văn bảnI- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU- Học sinh chữa bài kiểm tra cuối học kì , củng cố kiến thức về luyện từ và câu đã học trong học kì I- Rèn kĩ năng đọc[r]

MỤC LỤCTrường PTDTNT Hướng HoáA. PHẦN MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tàiGiáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trìnhgiáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗquan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vận[r]

mở, đi từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp nhưng vẫn đòi hỏi người học phải tích cựcsuy nghĩ để nắm vững vấn đề; ông đòi hỏi người phải luyện tập, nề nếp và thói quen tronghọc tập, theo hướng “ôn cũ để biết cái mới”. Để gắn nội dung giáo dục với cuộc sống, ôngcòn dùng phương pháp đối thoạ[r]

1.Một số biện pháp sử dụng đồ dùng dạy học trong dạy toán lớp 1: Việc dạy học cho học sinh các phép trừ trong phạm vi 10 là một trong những nội dung cơ bản, quan trọng trong chương trình Toán 1. Đó cũng chính là cơ sở ban đầu giúp các em học tính toán ở các lớp học sau.
2.Biện pháp rèn kỹ nă[r]

học, đặc biệt là phân môn Tập làm văn. Những kinh nghiệm tích luỹ được trong giảng dạy trong đó có sự tiến bộ của học sinh ở phân môn Tập làm văn, được giáo viên ghi chép vào nhật kí dạy học. Những kết quả giảng dạy được bản thân thường xuyên cập nhật để so sánh, rút kinh nhiệm vào từng thời[r]

nhiệm vụ này, xen kẽ nó với các hoạt động khác, không nên kéo dài hay giao bài tập viết chữ về nhà cho bé ở kỳ đầu lớp 1. Có thể xen kẽ bằng những chuyện kể hài hước dí dỏm (giáo viên/phụ huynh khuyến khích học sinh thay nhau kể…, những tiếng cười xua đi sự nhàm chán, giúp bé nhận ra những kh[r]

cư thích nghi với đời sống vừa ở nước vừa ở trên cạn. Phân biệt được quá trình sinh sản và phát triển qua biến thái.b. Trên chuẩn:HS giải thích được vì sao ếch thường sống ở nơi ẩm ướt, gần bờ nước và bắt mồi về đêm.2. Kĩ năng:a. Kĩ năng môn học:- Rèn kĩ năng quan sát tranh và mẫu vật.- Kĩ nă[r]

lằn bóng.- Bảng phụ ghi nội dung- 2 -Trường THCS Tây Sơn KHBM Sinh học 7 GV: Phạm Thế Huy - Biết tập tính di chuyển và bắt mồi của thằn lằn.b. Trên chuẩn:HS phân biệt được sự khác nhau giữa những đặc điểm của thằn lằn bóng đuôi dài với ếch đồng.2. Kĩ năng:a. Kĩ năng môn học:- Rèn kĩ năng quan[r]

- Nắm vững các hệ thức liên hệ giữa các tỉ số lượng giác của hai góc phụ nhau.- Biết dựng các góc khi cho một trong các tỉ số lượng giác của nó.- Biết vận dụng vào giải các BT liên quan.B/ CHUẨN BỊ CỦA GV&HS:• GV:- Bảng phụ ghi BT ?4;ví dụ6;và bảng lượng giác ở trang 75.- Dụng cụ dạy học.• H[r]

76ÔN TẬP CÁC NỘI DUNG VÀ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐÃ HỌC (tt)ÔN TẬP CÁC NỘI DUNG VÀ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐÃ HỌC (tt)ÔN TẬP CÁC NỘI DUNG VÀ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐÃ HỌC (tt)ÔN TẬP CÁC NỘI DUNG VÀ KỸ NĂNG THỰC HÀNH ĐÃ HỌC (tt)KYÙ DUYEÄT THAÙNG 11/2010KYÙ DUYEÄT THAÙNG 11/2010Tổ chuyên mô[r]

- Giáo viên nêu yêu cầu của bài. Hoạt động cá nhân. - Học sinh lần lượt đọc trước lớp những đoạn văn, khổ thơ, bài thơ khác nhau. Hoạt động lớp, cá nhân. - Học sinh chú ý lắng nghe. 5’ 2’ - Giáo viên đọc toàn bài Chính tả. - Giáo viên giải thích từ Ta – sken. - Giáo[r]