LỜI TRẦN THUẬT KHÁCH QUAN TRONG SÁNG TÁC CỦA NGUYỄN HUY THIỆP

42. Lịch sử nghiên cứu vấn đềNhư đã nhấn mạnh về vai trò của huyền thoại như là “trạng thái đầu tiên” của cáimà sau này sẽ được gọi là “ý thức xã hội của một cộng đồng dân tộc” hoặc “liên dân tộc”,do vậy, nghiên cứu về huyền thoại đã có một lịch sử kéo dài. Luận văn tìm hiểu “phươngthức huyền thoại[r]

Tuy nhiên, trong thực tế nghiên cứu văn học, chúng ta vẫn chưa khu biệt một cáchchính xác giữa “huyền thoại” và “thần thoại”? Liệu đây có phải là hai thuật ngữ có nộihàm khái niệm tương đồng? Mặt khác, những vấn đề của “huyền thoại” trong sự tươngtác/xâm lấn/“đi vào” văn học; vấn đề phê bình huyền t[r]

dạng nhân vật sau1975 đã được quan tâm đánh giá tổng quát theo nhiều hướng tiếpcận khác nhau, sự đa dạng về cảm hứng sáng tạo cũng đã được đề cập đến, song, hầunhư các bài viết đều chưa trực tiếp bàn đến đặc trưng các kiểu dạng nhân vật cô đơncụ thể.2.2.Cũng theo khảo sát của chúng tôi, các tác giả[r]

ngắn của Nguyễn Huy Thiệp, dù khen hay chê, tất thảy đều mạnh mẽ, quyếtliệt và thậm trí trái ngược nhau như nước với lửa.Xung quanh hiện tượng văn chương Nguyễn Huy Thiệp có rất nhiều ýkiến gây tranh cãi bởi nhiều khuynh hướng khác nhau vì nhà văn này quáphứ[r]

Bài giảng Ngữ văn 10 - Đọc văn: Truyện Kiều (Phần 1: Tác giả Nguyễn Du) tìm hiểu cuộc đời, sự nghiệp và những thăng trầm trong cuộc đời nhà thơ Nguyễn Du; sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Du, các sáng tác chính, một vài đặc điểm về nội dung và nghệ thuật của thơ văn Nguyễn Du.

Lớp đang học về truyền thuyết Mỵ Châu - Trọng Thủy, Cu Tèongủ gật.Thấy vậy, thầy giáo hỏi:“Tèo, ai đã lấy cắp nỏ của An Dương Vương ?”.11Giật mình, Cu Tèo vội đáp: “Thưa thầy con không lấy, conkhông lấy, bạn nào lấy con không biết…”.Thầy giáo chán nản, đem câu chuyện kể lại cho hiệu trưởngnghe.Hiệu[r]

Đó chính là quan điểm sáng tác của nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu - một nhà thơ nổi tiếng của nền văn học trung đại Việt Nam. Ông đã để lại cho đời sau nhiều tác phẩm nổi tiếng mang tính nhân đạo sâu sắc, trong đó có bài thơ Xúc cảnh đã để lại bao ấn tượng trong lòng người đọc. Bởi đó là lời bộc bạch tâm[r]

TRANG 1 CHI GIÁP ĐỜI THỨ MỜI Nguyễn Huy Nhật, tuổi TÂN DẬU1981 là con trai của ông Nguyễn Huy Am và bà Trần Thị Lợc, là em Thị Yến, Thị Linh, Quang Huy.. Lúc nhỏ đợc gia đình cho học và[r]

Chi GiápĐời thứ mờiHiền khảoNguyễn Huy QuangHiền tỷNguyễn môn chính thấtNguyễn Huy Quang, tuổi (19) là con trai của ông Nguyễn Huy Thái và bà Nguyễn Thị Tiệm, là em Thị Hằng, là anh Thị Hiền, ThịQuỳnh. Lúc nhỏ đợc gia đình cho học hết lớp 12, sau đi học .... Hiện đ[r]

chút cho mình, gia đình mình. Thị bị cuộc sống nghèo khổ làm cho quên hết mọi thứ. Biết baogánh nặng đè lên vai thị khiến thị trở nên bẳn gắt, nhỏ nhen. Không phải tính thị thế mà chínhcuộc sống khó khăn khiến thị trở nên cay nghiệt và khắt khe. Sự lo lắng, vun vén nhất thời ấy trởthành tính ích kỉ,[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẦN NGUYÊN HẠNHXÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆMKHÁCH QUAN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG PHƢƠNG PHÁPTỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG - HÌNH HỌC 10LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁNHÀ NỘI – 2014ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẦN NGUYÊN HẠNHXÂY DỰNG[r]

Nguyễn Khải được coi là cây bút khá nổi tiếng của văn xuôi nước ta từ sau cách mạng tháng Tám. Những sáng tác văn chương của Nguyễn Khải phản ánh sinh động và khát chân thật quá trình vận động của cả nền văn học từ thời chiến tranh sang thời hòa hình. Trong những sáng tác trước năm 1977, Nguyễn Khải[r]

Chưa bao giờ người ta thấy xuất hiện cùng một lần một hồn thơ rộng lớn như Thế Lữ, mơ màng như Lưu Trọng Lư, hùng tráng như Huy Thông, trong sáng như Nguyễn Nhược Pháp, ảo não như Huy Cận, quê mùa như Nguyễn Bính, kì dị như Chế Lan Viên., và thiết tha, rạo rực, băn khoăn như Xuân Diệu (Thi nhân Việt[r]

chân thật của tôi, viết mà không vì một lợi ích nào. Phải chăng vì vậy mà trang viếtcủa tôi được chia sẻ. Tôi cám ơn nhân vật của tôi, những người đã cho tôi lòng nhânái qua kiểu sống của họ. Đôi khi họ cũng nhe nanh múa vuốt vì gặp phải thú dữ độilốt người, nhưng tựu trung tâm tính họ vốn lành. Cũn[r]

3. Tạo hứng thú học tập môn Hóa bằng cách mở rộng kiến thức thực tế.2Trường THPT Trần PhúGV : Nguyễn Thị Phương DungSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN VÀO GIẢNG DẠYPHẦN HIĐROCACBON – LỚP 11I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIQuá trình dạy học là quá trình nhận thức độc đáo ở học sinh dưới tác động,ảnh hưởng của g[r]

Thứ nhất: Một hiện thực không đáng tin cậy: đó là những bức tranh đầytính ƣớc lệ, không theo logic nhân quả. Thiên sứ, Ngƣời sông Mê, Thiênthần sám hối là những bức hoạ bằng ngôn từ theo phong cách lập thể, khôngnhằm trình bày một hiện thực phổ biến, khả tín mà là những giấc mơ, nhữngám ảnh vô thức,[r]

Bài viết nói về những điểm khác biệt cơ bản trong các truyện ngắn viết về nông thôn của Nguyễn Ngọc Tư và Nguyễn Huy Thiệp. Người viết nhận thấy rằng, có thể nhìn nhận sự khác biệt trên ba điểm lớn.

Ther e ar e also string functions defi ned as follows: void insbunsigned port, void *addr, unsigned long cnt; void outsbunsigned port, void *addr, unsigned long cnt; Along with the w and[r]

Thế giới cổ mẫu đa trị này chính là những chất liệu nghệ thuật quan trọng giúp nhà văn truyền tải được những thông điệp về cuộc sống và con người đến bạn đọc một cách kín đáo, ý vị nhưng không kém phần sâu sắc.

hay thực hành. Nó có thể ẩn hiện, chẳng hạn những kỹ năng hay năng lực thựchành, hay tường minh như những hiểu biết lý thuyết về một đối tượng; nó cóthể ít nhiều mang tính hình thức hay có tính hệ thống [3,4,9].Tri thức có 2 dạng tồn tại chính là tri thức hiện và tri thức ẩn:Tri thức hiện là những t[r]